定格动画与高中美术剪纸教学结合的实践探索

摘 要：剪纸为我国传统的一项民间艺术，剪纸的制作方法相对简单，同时又有着多种多样的造型，深受中学生的喜爱，他们喜欢剪纸过程中的各种创作乐趣。在高中的美术课堂里加入民间剪纸艺术，对推动学生掌握我国民族文化以及提升学生动手操作能力等具有重要的意义。本文进行分析定格动画与高中美术剪纸教学结合的实践情况，促进教学成效的更好提升。

关键词：定格动画，高中阶段，美术剪纸，教学结合，实践探索

作为中国传统而古老的民间艺术，剪纸以其独特的魅力广受中学生的喜欢。在高中美术课堂上，带领学生进入这项优秀艺术中，可以推动学生创造性思维的更好发展，并且将动手操作能力提升，同时更加深入地了解民族文化，树立民族自豪感，也有助于传承这项技术。当前在高中美术教学中所进行的剪纸教学，因很多因素的影响，使得实施成效并不理想。下面基于分析学习剪纸艺术的目的基础上，提出定格动画有效的结合起高中美术剪纸教学的方案，促使教学效果不断提升。

一、 高中美术课堂上进行学习剪纸艺术的目的

首先，剪纸艺术应该得到有效的传承。剪纸艺术的发展历史悠久，为我国劳动人民为了满足精神生活需求，积极创造出的一种优异艺术形式。古往今来，很多的节日以及各种形式的庆祝活动中，都可以应用到剪纸，剪纸发挥出良好的美化生活的功效。但是当前剪纸艺术的发展出现逐渐无人继承的情况，应该保护好这一非物质文化遗产。美术教育中有很多密切关联于民间美术的课程，所以成为民间美术遗产传承的重要渠道。

其次，剪纸艺术存在通俗性的特点。剪纸艺术在日常生活中其实随处可见，例如窗花、双喜字、鸳鸯图等。剪纸工具并不复杂，所用材料相对便宜，操作程序便捷易学。一把剪刀和一张纸便能够随时随地地创作，所以学生能夠轻松地备好工具材料，学习兴趣较高。

最后，剪纸艺术能够促进民族审美情趣的有效提升。尽管剪纸艺术普通，但是其中也展示出较高的民间美术审美情趣，具有一定的造型规律，绽放艺术魅力，属于高雅艺术。剪纸艺术图形以及色彩，均为劳动人民通过感悟实际生活之后，上升为民间艺术语言而成，属于表达内在情感的艺术行为。课堂学习以后，学生可以学习到传统手工艺技能的同时传承传统文化精神，深入领会这一传统文化内涵。

二、 剪纸教学与定格动画结合的教学设计策略

（一）初步认识剪纸

对于学习的目标进行讲解。进入到课堂教学的过程中，教师进行播放剪纸动画视频，例如《化蝶》，将此节课的学习目标向学生进行阐述，即认识剪纸艺术，同时以分组的形式，各成员进行合作完成剪纸定格动画一段，而且视频应该将其当作此课作业的重要参考依据。上课期间，把学习目标进行调整，例如“制作剪纸作品”这一目标，更改成“先制作剪纸作品，之后拍摄为定格动画”，因为高中阶段的学生具有更强的创作能力、思考能力，同时在表达情感方面趋于成熟，此时他们会对制作剪纸艺术的方法具有更高的重视度，推动学生进行剪纸作品的处理时，以艺术思维将思想情感进行传达。

然后要对于剪纸文化进行欣赏。教师进行课件引导要以由浅到深的方式，循序渐进地辅助学生对剪纸文化更多的获得。例如，先要介绍剪纸基本的剪法，应用频率较高的有两种，一种为对边折叠剪法，另一种为左右对称剪法，然后再渐渐地掌握阳刻表现法以及阴刻表现法。之后进行剪纸艺术中常见的纹样的欣赏，包括朵花纹以及锯齿纹、花瓣纹等等，下一环节介绍各种剪纸作品中的纹样展现出的相应寓意，帮助学生基本地了解到此课剪纸作业需要怎样表现。

另外，要对于动画基础知识扎实地掌握。为让学生合作拍摄合格的剪纸定格动画视频，教师应该介绍关于动画的基础知识，包括动画原理、定格动画及其拍摄方法等等。联系起《化蝶》剪纸动画视频，对于视频所应用各种动画表现手法、拍摄方式展开分段的分析，让学生进行模仿，设计符合剧本的分镜头稿。

（二）亲身体验剪纸

在亲身体验的阶段，需要学生进行参考课本例图，学习相应的课件例图模式，进行模仿，加之融入自身的设计想法，得到一幅完善的剪纸作品。而且教学期间，教师可以进行示范，让学生观察剪、刻制作方法，联系起范例剧本的分镜头稿，将相应场景以及人物等剪出，帮助学生对于此节课应用到的各种道具等直观理解，方便接下来的拍摄任务的执行。剪纸期间，不同的小组中，学生学习能力不尽相同，教师要针对性地指导不同能力层次的学生。如果组内成员具有较强的动手能力，则可以建议其制作优秀的、有些难度的作品，让人物表情等更加生动，反之建议以对称剪纸模式完成学习任务。

（三）拍摄剪纸定格动画

首先，让学生进行观看定格动画教学微课。教师提前预备相应视频，采取微课的形式，告知学生怎样采取手机软件，进行定格动画的录制。此视频内容涉及的环节就是认识软件界面、怎样实施定格动画的录制、修改的方法、怎样将动画作品导出等等。教师应用到的微课视频，应该具备较高的针对性特点，需要内容短小精悍，可以在最短的时间内让学生获得到最多的知识，同时方便重复播放，让学生多次的查看，加深印象。

其次，小组加强合作交流，共同展开录制定格动画。组内成员通过手机将已经剪刻好的剪纸作品，按照分镜头稿，通过操作拍摄为定格动画，可将剪纸作品于桌面摆放好之后，进行相应的拍摄。学生对操作还不完全的熟悉，缺乏基础，所以不容易良好地掌控住角色运动的拍摄方法等，容易出现各种各样的问题。在此过程中，教师要充分地发挥出引导者的角色，加以指点以及帮助，帮助学生解决掉各种难题，及时地纠正以及调整，确保镜头中具有更加稳定的画面，而且让动作更流畅，避免呆板的现象产生，具有更好的自然性特点。最后的阶段，展开后期配乐，进行图片合成等等，完成一幅完整的作品。

三、 教学的效果探究

第一，在对剪纸文化的传承作用的方面。此项课程采取很多种教学手段，例如展示例图、视频以及最后实践的方式，将剪纸艺术知识更加立体化的呈现给学生，便于学生的深入掌握。同时经过展开剪纸定格动画这项作业的操作，也帮助学生对于剪纸艺术的乐趣具有更加直观的感受，身临其境的制作，可以更加带动情感的激发。而且通过现代技术跟民间艺术之间的良好互动，在学生的作业中能够观察到他们为完成作业，付出很多的热情，积极地寻找课外资料，并且通过课本例图以及教师例图的反复查看，对剪纸艺术更深入的了解。例如，掌握住剪刻花朵的方法、剪纸人物的造型等等，可以利用中国传统剪纸形象，将自身情感进行表达，也推动审美能力的提升。在这种学习情况下，学生在课堂上表现出浓厚的学习热情同时，也在课后延续这种热情，例如在家中进行制作窗花，为自己的卧室设计制作拥有剪纸风格的海报等等。还有的学生将所制作的视频作业上传至网络，提供给更多的人观看，并且能够将这种艺术形式传达给大众，对剪纸艺术充满关注，非常有助于传承剪纸文化。

第二，在对学生能力的提高作用的方面。此次剪纸定格动画作业中，观察到了部分的学生很擅长剪纸，并且在进行剪纸期间仔细认真，所制作图形精致，但是在作品的拍摄方面出现不自然以及不够流畅的现象，主要的表现就是常具有镜头晃动、停顿情况。而部分学生尽管在剪纸方面做得相对粗糙，但是能够娴熟的掌握住镜头拍摄的技巧，可以良好的运用拍摄产生较好的观赏成效。对高中学生来说，定格动画的剧本创作应具备大胆的想象，小组成员之间进行积极的讨论，最后明确剧本题材等，将学生创作的能力良好发挥。然后进行录制定格动画期间，学生各自进行不同的任务，分工明确，团队中的成员需要心思细致，加强交流，共同协作，对软件能熟练应用的学生进行操作软件，在剪纸方面比较拿手的学生进行剪纸制作，这样一来，也增强学生之间沟通合作能力。另外，课堂活动各小组产生难题期间，如果教师不能及時地予以帮助，学生会自主的探究解决问题的方法，进而将自主学习的能力提升。

四、 结语

当下活跃的大部分动画都是由电脑三维来完成的。但是，还是有少部分动画艺术家仍然保留着最传统的动画表现方式，就是定格动画。不管是木偶也好，还是橡皮泥也好或是剪纸等各种材质，把这些材料弄成动画中的场景、道具、角色等，然后逐个将它们拍下来，连成一部动画片。尤其是剪纸定格动画，呈现出一种朴素、纯真的艺术审美，值得我们在美术教学中加以联系。定格动画的剪纸艺术教学模式，基本上实现了教学的目标，并且实现良好的创新。高中学生的情感以及智力、意志力等不断地成熟发展，面对感兴趣的学习活动，可以产生较好的持续性，可以对知识以及技能深入的学习。教师展开设计课程期间，应该对学生自主性进行充分的考虑，创造性的引导学生成长于美术殿堂中，让美术课堂的学习氛围更加积极愉悦。

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作者简介：

张玉洁，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第一中学。