微课在初中道德与法治教学中的应用浅析

张冉

在初中道德与法治教学中科学运用微课，不仅有效还原了学科的本来面貌，还强化了教学的自主性与趣味性，使其产生独特的教学魅力。在初中道德与法治教学中引入微课打破了传统说教式的教学限制，密切联系学生实际开展教学，将学生作为教学核心，在一定程度上使学生更加积极地投入到学习之中。

一、应用微课化解教学难题

微课属于一种全新的课型，其结合教学需求，对整个教学流程全面记录，从而活跃了课堂氛围。在初中道德与法治教学中运用微课，能使学生更加轻松地获得各个知识点。教师在备课时，应注意多收集一些有关教学的视频资料，使学生在学习任何知识点时都可以通过视频解决疑难问题。例如，《青春的心弦》一课，主要介绍正处在青春期的少年发生了哪些变化，以及怎样正确认识这些改变。青春期有着特殊的问题，教师可以利用微课播放一段正处在青春期的少男少女对变化的看法，告知学生认真关注青春期发育问题，避免在这一阶段产生的困扰对学习造成影响。学生凭借短小精悍的微课视频，掌握了这一时期是发展的正常历程，不要过度担憂各种身体改变。教师难以直接表达的，可以凭借视频的方式向学生传达，这就是采用微课教学的优势。

二、利用微课总结知识点

微课通过视频短片对知识点综合归纳，凭借新颖的形式培养学生的学习兴趣。道德与法治学科，知识点多，而且联系紧密。例如，《我们共同的世界》中，涉及我国对外开放计划、环境保护，以及科教兴国等重要内容，要求学生对国际实际情况综合把握。教师在完成教学工作以后可以将有关我国基本国策的视频播放给学生，这也表现出了微课的关键特点，就是制作简单，并且实践性较强。可以是一段经过剪辑的新闻内容，还可以是一段经典的纪录片。在选择视频时，教师应密切联系实际，在画面中认真备注，删除原来视频中没有价值的内容，将精华部分留下来。另外，由于微课难以包含大量资源，还需要利用关键词解释对应视频。

三、应用微课提升学习效率

重点知识是学生认真学习其他知识的根本，难点知识是由于学生的个体特点形成的，部分知识对于学习能力较强的学生来说已不是难点，但对于学习能力相对薄弱的学生便是难点。若教师难以按照学生个体状况开展教学工作，而是机械化地将重难点知识传输给学生，必将难以获得较好的教学效果。为提升教学水平，引导学生更好地掌握教材中的重难点知识，教师可以应用微课教学，针对重难点知识分别制作不同难易程度的视频，让学生结合自身学习状况有选择性地观看。这样，可以提高教学效率。

例如，在教学“法不可违”时，要想帮助学生更好地理解重难点内容，教师可以将这些知识制作成视频，对一般违法与严重违法进行有效区分，之后结合概念选择实际生活案例，并向学生解释这些概念的内涵。

四、利用微课进行练习和评价

教师在教学过程中绝不能仅向学生传授课本知识，还要引导学生掌握学习方法，使其自主获得理论知识和学习能力，鼓励学生自主参与学习，这也是微课教学的关键目标。对于这一全新的教学方法，教师应对其应用效果认真检验，科学建立评价制度，并安排有关的教学练习。例如，积极制作自主学习导学单，科学划分学习模块，即学习指南、学习任务、自主检测和检测答案。学生在观看微视频时，联系导学内容全面获得教学资料，掌握学习重难点，注意根据教学任务进行思考和反馈。要想全面体现微课的作用，在制作视频的过程中，教师应注意结合学生情况，强调引导作用，在设计问题的过程中，强调引导性和针对性，高度关注学生的知识体系和学习效率。在检测过程中重点培养学生解决问题的能力。

总而言之，在初中道德与法治教学过程中科学引入微课，一定程度上为创新政治教学提供了思路，改进了教学方法，激发了学生的学习积极性，沟通了课堂教学与社会实践之间的联系，促使学生更加自主地开展学习，提升了学生的自主学习水平，强化了教学效率，提高了课堂教学质量。