隐性教育在高中政治教育中的运用

刘陆军

随着新一轮教育改革的实施，高中政治教学改革工作也开始进入深入发展的新阶段。新课程改革除了关注学生学科知识的获得外，还把更多的关注点放在了培养学生政治核心素养方面，为学生适应社会以及终身发展打下坚实根基。传统的高中政治教学把更多的关注点放在了显性教育方面，运用灌输式教育策略向学生传授知识，降低了政治教学效果。而为了满足教育改革的要求，高中政治教师可以把隐性教育作为全新的教育改革视角，促进学生学科核心素养的发展。

一、隐性教育在高中政治教育中的应用价值

隐性教育强调把课程环境与文化传统等作为重要平台，运用贴近学生实际和学生感兴趣的方法，把教育目标分解到实践活動与学习生活当中，促使学生收获深刻的身心发展与个性化成长体验，从而自觉接受教育熏陶。高中生正处在思想道德与价值观念形成的关键期，如果教师一味地进行显性知识的灌输，不仅会让学生感到乏味，还不利于落实核心价值观。而隐性教育则突破了这一限制，把更多的关注点放在学生的体验和情感感悟方面，为学生传达政治教育的价值核心。将隐性教育应用于高中政治教学的价值主要体现在这样几个方面。第一，将隐性教育和显性教育结合有助于促进学生学科核心素养的养成。显性教育的目的性与针对性强，关注理论与价值观传授，而隐性教育具有潜移默化的作用，所以二者可以进行互补延伸，最终助力学生核心素养的提高。第二，有利于增强高中生政治学习的内驱力。隐性教育的实施，可以让学生从较多的理论性内容学习中解放出来，使得学生可以在生活和学习实践活动中加强理解与感悟，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。第三，有助于保证学科教育的有效性。隐性教育的实施有利于推动政治教育改革，增强学生对政治知识的吸收与内化能力，保证课堂教育效果以及教育改革成效。

二、隐性教育在高中政治教育中的应用方法

1.积极开发隐性课程。

实施隐性教育需要将隐性课程作为重要载体，所以，要开发和利用多种隐性课程资源，给学生提供多元化的体验性学习机会，促进学生思想政治素养的全面提高。教师可以把高中政治教材作为隐性资源开发与利用的重要阵地，认识到教材的基础性价值，同时，通过对隐性教育资源的加工引发学生在思想道德以及内在情感方面的共鸣。例如，政治教材中列举了很多事实验证共产党执政地位是历史与人民选择的结果。为了推进隐性教育的落实，教师可以对教材中渗透的政治认同要素进行挖掘和利用，并将这些要素融入教学实践活动当中，让学生的政治认同感得到增强。

2.构建隐性教育模式。

隐性教育质量的提升离不开多元化的隐性教育模式，而教师在选择教育模式时必须立足实际，保证教育模式的选择符合隐性教育与政治教学的特点与要求。其中，渗透式教育模式就是一个效果突出的隐性教育路径。教师要为学生营造良好的课堂气氛，使其在潜移默化中受到熏陶。例如，在教学中国共产党执政地位确立的相关内容时，为了推进渗透教育，教师可以为学生播放《中国特色社会主义》纪录片当中的片段，并让学生在观看之后探讨：我国崛起的原因;举例说明中国特色社会主义的特征与发展必然性。利用小组合作学习的方法能够加深学生对课程中心的认识，也可以在潜移默化当中渗透社会主义价值观，让学生受到教育。

3.加强校园文化建设。

校园文化是隐性教育的重要载体，所以要发挥隐性教育的价值，必须把关注点放在校园环境与校园文化建设方面，最大化地发挥这一隐性教育阵地的积极作用。从校园环境设置方面上看，为了凸显高中政治教育的核心思想，可以布置带有时代性与教育价值的文化长廊、文化墙等，使学生自觉吸收、内化文化墙中涉及的思想政治方面的内容。另外，也可以组织主题文化节活动，并在这一过程当中加强校园环境渲染，给学生营造良好的政治教育氛围。而在校园文化建设过程中，在保持校园文化实践活动趣味性的同时，要积极融入与爱国、社会主义核心价值观等内容相关的要素，丰富校园文化底蕴，完善高中政治教育隐性课程体系。

在课程改革的大环境下，我国学科教育要将立德树人作为根本任务与目标。高中政治教育作为德育教育的重要阵地和对高中生进行思想价值观指导的坚实平台更要得到关注。隐性教育的价值已经在教育实践当中得到了验证，所以，高中政治教师要认清教育改革形势，明确改革目标，积极探究隐性教育与政治学科整合的策略，让学生的核心素养得到发展。