高中政治生活化教学策略研究

吴忠琴

教师在教学过程中，将课堂教学与政治教学思路联系起来，并且在教学方法和思路上尽量贴近生活，这样不仅能更好地培养学生的素质与能力，还能使学生真切地感受到政治学习的意义。这对于教师来说也是一次新的尝试和体验。因此，教师在教学中可以探索生活化教学的途径，从而提高政治教学效率。

一、高中政治教学生活化的重要性

高中政治是一门与生活密切相关的学科，在充满生活化气息的学习氛围中，学生可以积极地对问题展开研究和探讨。生活化教学的理念由我国著名教育家陶行知最早提出。生活化教学，顾名思义，就是将知识和生活实践结合起来，将学习到的知识运用到现实生活中去。教师负责引导学生关注现实生活，通过对比、联想，使学生学以致用。政治学科的理论性强，教师机械地讲述知识、传递想法是很难激发学生的学习兴趣的，也满足不了学生对知识的需求，导致学生不能很好地理解教学内容，从而课堂效率低下，学生的学习积极性不高。生活是思想政治的源头活水，探索生活资源，通过生活资源和生活化教学手法来进行教学，不仅可以创造良好的学习氛围，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以解决传统课堂中教学模式单一乏味、效率低下、效果不好等问题。

二、高中政治教学生活化的途径

1.利用信息技术导入。

在传统的课堂教学中，教师只是机械地传授知识，而忽略了生活的意义。生活是教育教学的中心，这就要求教育不仅只发生在课堂上，还要穿插在现实生活中。因此，教师要运用信息技术制作多媒体课件。丰富的教学内容、新颖的教学方式、有趣的生活化导入，不仅能够激发学生的学习积极性，还能集中学生注意力，使其专心听讲。

例如，教学有关国家性质和国家职能关系的内容时，教师可以借助信息技术向学生呈现国家打击假冒伪劣产品的材料。此时，学生不由得思考：为什么要打击这些商品？这时，老师再引出政治知识，讲述新课。另外，在有关事物普遍联系的内容讲解中，教师可以向学生展示城市大气污染等生活镜头。学生自然会思考是什么原因导致此类现象的发生，又该用什么办法解决呢？这样就自然地把课堂与现实生活联系在一起了。

2.分析生活案例，提高学生的实际应用能力。

教师在讲课过程中，应当结合教学内容，适当引用生活案例，引导学生分析问题，这将有助于提高学生的政治应用能力。如此一来，学生可以更加清楚明白此堂课所讲述的内容，从而提高政治知识的应用能力，进一步增强政治学习能力。在教学中，教师可以引导学生用政治、文化、经济、哲学的综合眼光去观察现实生活，解决现实问题，让学士意识到政治知识的应用性。另外，教师在日常生活中应该多关注一些社会问题，记录一些有用的素材。为了强化教学效果，教师可以借助生活化的教学方法增强教学的趣味性。

例如，在讲述有关差额选举和等额选举的内容时，教师可以引用某村村干部选举的案例，这样就自然地把知识应用到生活案例中，直观清晰地展示了差额选举和等额选举的区别。

3.增强教学的开放性。

在传统的教学模式中，教师往往只讲述书本上的知识，教学方法死板，教学内容也有局限性，太过封闭，这时学生就只是一个收纳知识的容器，只会学习不会应用。不考虑学生的情感与体验，忽略学生的态度培养，此种方法虽然能加快教学进度，但是学生根本不理解教学内容，这将影响学生综合素质的培养，从而达不到教学的真正目的。而解决此问题最好的办法就是创造生活化教学情境，让学生回归生活，引导学生积极参加社会实践，在生活中理解知识。

例如，在讲述储蓄、存款的相关内容时，教师可以创造生活情境，如去银行交燃气费或去银行存钱。这时，让学生扮演大堂经理或者服务人员，在现实情境中使学生掌握相关知识。不仅如此，教师还可以引导学生自己去银行开个户头，办银行卡，亲自体验这个过程。

4.引入生活化教学内容。

作为高中政治教师，在开展课堂实践的过程中，要围绕教材引入生活化教学内容，以学生日常生活为核心，引入现代社会现象，将抽象的理论知识与实际生活联系在一起。这样，既可以缩短现实生活和课堂教学之间的距离，也可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果和质量。例如，在“影响价格的因素”的教学过程中，教师可以引入这样的教学内容：冬天青菜价格上涨、回族人聚集地区猪肉卖不出去等。随后，教师可以引导和鼓励学生根据实际生活来对影响价格的因素进行探讨，如时间、地域、气候、文化、生产和生活习俗等。这样的生活化教学内容既可以有效激发学生强烈的好奇心和探究欲望，还能够使每一位学生积极投身到课堂教学之中，进一步了解和掌握价格的影响因素，加深学生对政治理论知识的吸收和内化。

5.营造生活化课堂氛围。

在高中政治教学中，为了确保生活化教学的有效性，教师可以营造生活化课堂氛围，有效激发学生自主学习的欲望和动力，激发学生参与课堂学习的兴趣。因此，高中政治教师要习惯将学生置身于生活情境之中，围绕学生的学习兴趣和注意力来开展课堂教学活动，使学生的学习思维变得更加主动、积极，使机械乏味的政治课堂变得充满生机和活力。这樣，既能够有效拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系，还可以确保课堂教学的有效性，提高政治生活教学效果。例如，在“树立正确的消费观”的教学中，由于有些高中生缺乏丰富的社会阅历和生活经验，对金钱的认识不足，缺乏对消费观念的准确把握，在课堂教学开始之前，教师可以要求学生对班内同学每个月的消费情况进行统计，如生活费，购买鞋子、衣服、日用品的费用，以及其他零花消费等，这样可以使他们发现每一位学生的消费观不同。在课堂教学中，教师可以以学生的调查统计结果作为教学素材，结合生活实例开展课堂教学活动，使学生慢慢树立正确的消费观。随后，教师可以要求学生对生活中经历的消费行为进行回忆，并畅谈消费过程中所产生的不同心理。这样，既可以营造良好的生活化课堂氛围，还可以为学生带去更加真实的学习体验，有效加深学生对消费观的理解，提高政治教学生活化的效果。

总而言之，在高中政治教学过程中，生活化教学是一种行之有效的教学方法，它符合课程特点与发展趋势，对提高教学效率与质量有重要意义。教师要适当使用各种教学方法，带领学生分析一些有难度的理论知识，让学生可以活学活用，学以致用，从而进入全新的学习状态中，更加有效地去学习。