积累写作素材 提升核心素养

贾进宝

内容摘要：语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养之一，让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创造力，而作文无疑是学生创造力的最权威检验。可是学生在创作过程中往往是胸无点墨缺少有用的素材，或是素材过杂不知如何筛选，本文从捕捉生活瞬间、充分挖掘教材、重视诗词归类、开拓时代视野等方面论述写作教學中素材积累的策略。

关键词：写作 积累 素材 核心素养

一.积累写作素材才会下笔有神

巧妇难为无米之炊，这是学生在写作时最大的感受，很多学生在写作文时丈二和尚摸不着头脑，绞尽脑汁又挤不出半点墨水来，在尴尬的境地中徘徊不前，最主要的原因就是没有一定量的素材积累，方知“书到用时方恨少”。教师在作文教学过程中的第一任务应该是主动引导并激发学生自觉积累素材的主动性，而不是教怎样去构思、怎样去谋篇。素材是学生的根基，有了素材才可能有更进一步的创造，所有的写作创造能力都要在扎实的素材积累基础上成长、创新，空中楼阁式的做法不可取，写作能力如万丈高楼，那沉甸甸的素材积累恰好就是平地。

下笔有神既是教师的期望，更是学生的夙愿。厚积才会薄发，

有了一定量的素材积累才会有质的变化和写作创造力的提升。学生才会信手拈来、游刃有余、下笔自有神来之感。

二.捕捉生活瞬间，积累写作素材

生活是学生活的素材，最直接最无意最有为的素材，创作的灵感之活水就是我们的现实生活。林间小道、清泉小溪、落日孤烟、月影清风、国事家事天下事等等都在我们的身旁耳畔。这些最习惯最无意之中的素材往往会从学生的指尖溜走。教师在语文教学时应时时指导学生养成捕捉生活瞬间的习惯，久而久之这种积累的自觉就会在日后的写作中大方光芒。首先要培养学生为小事而写日记的做法，心里有想法笔尖要记下来，胸中有意必须要“纸上谈兵”，因为这种要写作的冲动和灵感会稍纵即逝，小人小事的众态百相、田间雨露的晶莹可爱、风高雨急的大弦嘈嘈等等都是学生直抒胸臆的释放。其次要培养学生关心天下事的大语文观素材积累。例如新时代正能量的伟大人物，热爱藏波罗花不屑于雕梁画栋、只绽放在高山砾石之间的“时代楷模”钟扬;涛拍孤岛岸、风颂赤子心的守岛卫国32年的王继才、王仕花夫妇;黄沙百战穿金甲，甲光向日金鳞开的两弹一星功勋程开甲;三十忠诚风与雪，万里邮路云和月的“雪山信使”其美多吉等等。这些新时代最感人的故事不仅仅是学生最好的素材积累，更深深影响学生的心灵。

三.充分挖掘教材，积累写作素材

教材是学生的第一手资料，让学生在学习过程中有意积累就可以轻而易举地获取资源，特别是现行版本的语文教材里都会设计综合性单元设计的作文练习，从不同的层面引导学生主动积累丰富的专题素材。教师要引导学生积累并背诵经典篇目，积累优美的语言，积累凝练的诗词，同时可以用读书笔记（摘抄和点评）的形式更好的再现。例如语言大师朱自清，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。

四.重视诗词归类，积累写作素材

诗词不仅仅是传统文化的一部分，更应成为新时代学生传承和发扬光大的精粹。教师在引导学生积累写作素材时，在强化学生对经典美文诵读的同时务必要进行诗词归类以更好地理解记忆，内化为学生心底自然流淌的经典流传。例如整理积累关于“月”的诗词名句：“明月出天山，苍茫云海间”“可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”不积跬步无以至千里，积累的过程虽然充满艰辛，但灵感爆发的创作是愉悦的。

五.开拓时代视野，积累写作素材

“审美鉴赏与创造”要与时俱进，不然学生的写作还会是新瓶装旧酒的老路。学会积累新素材就会获得更加广阔的视野，就会激发新的思维和灵感。例如积累国家大事记：人类截止目前最为宏大的为宇宙探索而打造的基建工程FAST（500米口径球面射电望远镜）;嫦娥四号成功着陆月球背面等等都是最前沿的时代素材，学生在读资料、看新闻的过程中随意采撷，思考并触发更多的写作灵感。

素材积累的途径很多，只有在捕捉生活瞬间、充分挖掘教材、重视诗词归类、开拓时代视野等方面有意为之才能使学生的素材库枝繁叶茂、落地生根，学生的写作素养才能得以提升。

（作者单位：甘肃省定西市安定区福台小学）