以生为本，适时引导

蔡莉

【摘 要】 以生为本，即以学生为主体，尊重学生的个性发展，摒弃传统的以成绩为标准衡量学生、布置教学任务的教育方式，转化为重视因材施教，发现每一个学生的闪光之处并制定适合学生的教育方式。适时引导，即虽将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，但是教师仍应整体把控课堂节奏、细节之后也应适时引导，以保证基本教学任务的完成以及以学生为主体时，依靠师生共同智慧完成的知识拓展。

【关键词】 小学语文;高效课堂;学生为本;教师引导

以生为本，走近学生，了解学生，尊重学生，才可正确教育学生，给予学生最适合的教育并取得学生对于课堂教学的高度配合及积极热情。适时引导，教师时刻把控方向与节奏，做学生的引导者。二者结合，师生共同努力，才可创建高效课堂。本文将从尊重学生的个性发展、平衡师生的关系发展、创新课堂的教学方法三方面，浅谈高效小学语文课堂创建策略。

一、尊重学生的个性发展

以往教师常将学生按照学习成绩直接划分为优秀学生、中等生、差等生三类，之后选取学生基数最大的中等生，以他们的学习水平与接受程度为主来备课教学。但是，这种过于直接片面地将学生划分为三六九等的方法，會使部分学生对学习产生消极情绪，也不利于师生之间、学生之间的和谐发展，并且此举看似是照顾到了大多数学生，实际上是教学上的偷懒行为。每一个学生，尤其是小学阶段的学生都会有一些不成熟之处，但是也一定有闪光之处。教师要做的就是发现每一个学生的亮点，因材施教。如有的学生在拼音识字方面优秀，有的学生在阅读方面优秀，有的学生在写作方面优秀，有的学生擅长诗歌，有的学生擅长古文，有的学生擅长书写等。教师可依据不同学生的特点，将学生分为拼写组、诗歌组、阅读组、古文组、写作组等。在课堂教学中，如教学《灰雀》，教师可让阅读组的同学带领大家有感情地朗读文章，由拼写组的同学为大家纠正读音，指出生字，如“胸、脯、婉、桦”等生字，由写作组的同学在之后为大家分享他们的思想感悟。再比如教学《望庐山瀑布》，教师可让诗歌组的同学带领大家情感充沛地进行诵读，并为大家分享诗人的生平等扩展内容。还有教学《孔子拜师》，教师可让古文组的同学为大家分享故事发生的背景、人物的性格、相近时代的其他小故事等。这种尊重学生个性发展的教学模式，可让每一个学生都能发挥自己的长处，在擅长的领域里游刃有余，也可在这种学生之间的共同分享下拓宽视野，获得双赢。

二、平衡师生的关系发展

教师与学生之间应当是一种平等的关系，教师在课上课下都可以与学生进行平等的交流。数字化时代，现在的学生从小接触到外面世界的机会很多，内心想法也多种多样，教师不要将学生看成不懂事的小孩子，将自己看成大人，那样会拉大师生之间的鸿沟。教师应以朋友的身份自居，和学生共同解决学习生活中的问题。如《桥》的教学，这篇课文的内容是老干部在山洪来临时果敢指挥村民过桥，优先将生还的机会留给村民，而将死亡的危险留给自己。这是一篇十分令人感动的文章，突出表现了老干部舍己救人、英勇献身的大无畏精神。但是，在课堂教学中，有学生提出：“为什么山洪来临时要去河那里过桥呢？洪水的时候不是应该往高处走吗？”“为什么他们的村子里，桥比他们居住的房屋还要安全呢？他们在建房屋时难道没有考虑过他们的居住环境可能会发生的天灾吗？”这时，教师不应对于学生没有把握住课文主题思想而恼怒，也不能因这些问题没有在教学任务中避而不答。这些问题来源于学生的家庭教育、学校教育以及生活常识，学生将课文与实际生活相联系而提出的思考是非常难能可贵的。教师若是死板地按照规范去批评学生，则极不利于师生关系的发展。因此，教师应首先对于学生提出问题的做法给予肯定，之后与学生一起探讨并解决这些疑问，同时强调本文的主题思想。师生对于意料之外的问题的共同讨论，积极解决，可拉近师生的距离，为之后的课堂带来坦途。

三、创新课堂的教学方法

千篇一律的课堂教学模式无法满足现在学生的个性发展。不同的教学内容可对应不同的教学方法，以生为本，充分寻求最适合学生的教学方法。那么，课堂教学中，最重要的环节应当是课堂导入环节，创新课堂导入方式，可在第一时间吸引学生的目光，以便调动整堂课的氛围。如教学《苏州园林》，教师可利用多媒体技术，为学生带来精致的南方园林建筑，使学生身临其境，直观地感受到即将学习的课文之美。再如教学《春天》，由于春天对学生来说都太过熟悉，相关图片已不能吸引学生，因此，教师可让学生分享自己所学过的描写春天的诗句，既可以巩固旧知识，也可以在积极回答问题的过程中进入学习状态。在教学过程中，教师可采用小组教学的方式，尊重学生的个性发展，给每一个学生展示的机会。之后的课后作业，教师也可创新，因为每日的书写作业对于小学生来说总是稍显枯燥的。教师在教授一些特殊文体，如戏剧式的课文时，可以为学生按照组别留下角色扮演的表演作业，由家长将视频发送到班级的微信群等，寓教于乐。

教师引导学生自主学习，发挥特长，在为学生带来自信心的同时，也培养了学生对于语文学习的兴趣。一种学生喜欢的课堂气氛，一种融洽的师生关系、生生关系，多种创新的教学方法，会推动学生越来越主动学习，发自内心地热爱学习。学生的主动性高，课堂的效率自然会提高，看似宽松多变的教学方式会培养学生的创新思维并且使学生勇于表达自己的观点。学习与生活都是灵活的，而非一成不变的，以生为本的教育理念不仅可以构建高效课堂，对学生的身心发展也会产生积极作用。

【参考文献】

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