构建高效的初中历史课堂教学策略研究

李俊

摘要：初中历史是一门初中生必学的科目，这门课的思想程度之深，涉及到的知识之广，都决定了这门课是初中学生要学习的重点。学习历史可以使学生们通晓古今，学习到很多先前的历史，用历史发展的眼光来看未来，可以提高学生们的大局意识，丰富人格修养。所以，就必須要构建高效的初中历史课堂，这才能跟得上时代发展的脚步，让初中生茁壮的成长。本文就对如何才能构建高效的初中历史课堂进行探究，来提出一些有效的策略方法。

关键词：初中历史;高效课堂;教育教学;策略研究

引言

能有高效历史的课堂，一方面是学生们的期盼，希望能在有效的时间里学到更多的东西，另一方面，是教师们的希望，希望能把45分钟的课堂教学时间发挥它最大的作用，更是学生家长们的期望，希望能够让自己的孩子在快乐中学习，在快乐中长大。但是就现在的初中历史课堂，还是存在着很多问题，学生们没有兴趣，老师讲的学生们听不懂，这就非常需要用一种高效的课堂模式去解决这些问题，那么重点就落在了如何才能构建高效的初中历史课堂的方法和策略上。

一、为什么要构建高效的初中历史课堂

传统的初中历史教学，往往是采用老师讲，学生听，一堂课围绕着课本，还有时候讲不完课本上的内容。上课的时候，总是有同学跟不上老师的思维，有的同学心不在焉，这就很大程度上的拉低了初中历史教学的效率，也使得历史教学的进度停滞不前。这种传统的模式已经不能适应现在的学生，更是跟现在的社会发展不想配合，所以，教师和学生，在付出了很多的时间和精力但是去取得的效果却是微乎其微，这种高付出，低回报的恶性循环迫使教师不得不找到新的方法来提高历史教学的效果，这就让构建高效历史课堂的策略研究迫在眉睫。

二、怎么做才能构建高效的初中历史课堂

（一）自主预习，激发学生学习兴趣

课前预习是学习新课很重要的环节，做到好的课前预习，可以让学生在课堂上的学习事半功倍，可以让学生先了解这节课将要学习的知识，先自己对其阅读，产生自己的理解，在带着自己的理解去上课，听老师对于这篇内容的讲解，来发现老师所讲与自己最初理解不相同的地方，能很大地提高课堂效率。在具体实施中，教师可以这样做，例如：在讲到清朝的历史《时代特点鲜明的明清文化》这一课程中，在课前教师可以从一些热播的清宫剧入手，如《甄嬛传》、《如懿传》、《延禧攻略》等等，学生们喜欢看的一些关于清朝历史的影视剧，让学生们去看剧里面写到的清朝的历史，清朝的一些礼仪，清朝的等级划分制度，在学生们讲述完故事之后，教师可以提出一些问题，像是“电视剧中所演绎的清朝历史真的是那样的吗？他所写到的人物是真实在历史上存在的吗？还有那些穿越剧，是真的吗？”让学生们带着问题和疑惑，去学习教材上所记叙的历史知识，这可以在学习这节课前，充分调动起学生的学习兴趣，也能够让学生做好充分的课前预习，不仅仅可以取得好的课堂学习效果，还可以让学生们在生活中理性地客观地去对待影视剧中所提到的历史问题。

（二）增加交流，活跃课堂气氛

一个好的课堂肯定少不了好的课堂氛围，课堂氛围往往影响着学生在这节课上的收获程度。所以说，好的收获成果一定离不开好的课堂氛围。那么，教师在教学中要多多增加教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，注意要保证互动的方向是围绕课堂所学内容进行展开，这就避免了课堂因为互动而显得纪律很乱，学生们之间利用互动时间进行闲聊的问题。在这方面实施过程中，教师可以这样做，例如：在学习《开元盛世》这一课时，教师可以将同学们随机分成很多小组，来说说在当时唐朝外交极度发达、经济空前繁荣的历史背景下，唐朝的超市里会出现什么物品、在唐朝的街道上会遇到哪些人、唐朝人要买东西是随处就可以买到吗？像这一类型的问题，让同学们展开讨论，像这种问题同学们认真阅读过教材后，就可以得出答案，所以讨论时间应该相应的短一些。在学习《文成公主入藏》这一节课时，教师们可以让同学们组织一场舞台剧，以一种有趣的方式来展现文成公主入藏对当时的唐朝和吐蕃产生的历史意义，通过师生之间的互动，就必然会牵扯到更多的历史知识，学生们可以在讨论过程中，学习到课本之外拓展的历史知识，还培养了团队合作的协作能力，同时让整个课堂的氛围活跃起来，学生们都能够积极参与到课堂里面。

（三）利用好现代新型技术，提高课堂效率

把初中历史教学与现代多媒体技术相结合，可以很好的提高课堂效率。例如：在学习《鸦片战争》时，通过视频播放，让学生们感受落后就要挨打的惨痛历史教训。通过多媒体技术的声音、图像、形状，多方面来起到教学的作用，在生动的课堂上，学生们才能身临其境的感受历史带给我们的教训，很好的提高课堂的教学效率。

三、结束语

要想构建高效的历史课堂就要充分调动起学生的积极性，要抓住能让学生产生兴趣的方向，再进行正确的引导，课堂上始终秉承“以学生为主，再辅以有效的教学方法”只有这样多重的努力，才能构建出好的学习氛围，才能构建高效的初中历史课堂。

参考文献

[1]王会英.浅谈对初中历史高效课堂的认识[J].学周刊，2013，（36）：136.

[2]贾顺姬.初中历史高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2015，（13）：99.