初中道德与法治教学中法治意识培育的提升策略

沈旭君

【摘要】  在初中阶段，对学生开展道德与法治课堂，能够培养学生的法治意识，有益于提升中学生的道德素质。因此，应如何在初中道德与法治课堂中，有效培养学生法治意识的策略，已经成为了教师亟待探索的课题。本文就基于此展开论述，深入有助于提升初中生法治意识的教学方法及策略。

【关键词】  初中教学 道德法治 法治意识 培养策略

【中图分类号】  G633.2                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）18-164-01

现阶段，在初中道德与法治课堂开展过程中，教师依旧存在一些不可忽视的问题，譬如一些教师在依旧秉持着原有的老舊教学观念，并未根据新型的教学理念对课堂教学模式进行及时完善与创新，导致学生课堂中只是被动接受知识，并未将课堂中所学的法治知识内化为自己的道德素养，长久以往，不利于中学生切实提升自身的法治意识。那么，教师在开展道德与法治教学耳朵时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就基于当前的教学现状，与各位同仁共同探讨高效的教学方法，以期本论文能够对一线教师工作的开展归纳可借鉴意义。

一、积极革新教学观念，建立公平民主的师生关系

结合新课改对初中道德与法治课堂教学的新诉求，教师应做到以下两点：其一，教师应认真对素质教育思想内涵进行深入解读，首先应理解初中教师对学生开展教学活动的根本目的是教书育人，从而提中学生德、智、体、美、劳等各方面的能力与素养，不能受到应试教育思想的影响，仅仅根据中考试卷的命题方向来对学生开展教学活动，教师应重视发展学生的个人能力而非应试技巧。其二，教师在开展教学活动的过程中，应尊重学生的个体差异性。每一位初中生都是独立发展着的个体，他们自身因生活背景、学习基础、家庭环境等因素的不同而存在着鲜明的个体差异性，因此，教师应根据学生的主题差异来进行教育教学，这样才能真正做到因材施教。尤其是在对学生进行教学评价的时候，教师不可以仅将学习成绩作为评判学生优劣的标准，应构建完善的教学评价体系。

二、提升教师的法律素养，使教师具备法治意识

在初中阶段，教师能否在教学中真正落实依法施教和治教，与教师自身的教学能力与储备的法律相关知识有较强的联系，因此，教师应不断充实自身的法律知识，同时强化对本学科专业知识的学习，这样才能够做好一名道德与法治教师的相关职责。根据笔者多年教学实践来看，初中道德与法治教师的整体素质依旧有待提升，因此，强化教师队伍的建设、培养教师专业的法律素养，成为了教育专家及学者不断探索的话题。想要提升教师的法律素养，需要教师个人、学校以及国家的都提高对法律学习的重视。

三、创新教学方法，促进道德与法治教学效率的提高

（一）开展案例教学，将法治课堂生活化

案例教学是教师在开展教学活动的时候，经常采用的一种教学手段，通过《走进法治天地》这一单元的教学内容与案例教学方法的结合，教师就能够对原有课堂教学中的“说教”方式进行完善，以学生理解能力和学习能力为基点，能够较好地避免以教师说教为主导的课堂教学方式的出现，能够保证学生在课堂中的主题地位。

（二）举办课堂模拟法庭，深化学生对法律知识的认识

所谓模拟法庭，其实就是教师与学生通过角色扮演等合作，假设自己置身于法庭这一情景中，对法律知识进行学习与探究的过程。要保证模拟法庭这一教学活动的顺利进行，教师首先需要选出一则经典的案例作为开庭的基础，案例的选择要依据学生的知识基础与生活实际，在学生的能力范围之内，来引导学生进行角色扮演，并完成法庭中的基本流程。在课堂中开展模拟法庭的教学活动，能够提高学生在课堂中的参与度，深化学生对法治知识的理解与认识，对学生树立健全的法治观念与道德信仰具有良好助益。

（三）通过多媒体播放法治节目，强化学生的法治观念

随着信息技术的不断发展，现代化的教学设备逐渐出现在中学生的课堂之中，并为提高教学质量与效率带来了新的机遇。在道德与法治课堂中，教师可以通过多媒体教学设备，与学生分享与教材知识相关的图片、视频等教学资料，来深化学生对法律知识的理解。教师可以引导学生观看法治类的电视节目，来加深学生对所学内容的理解与记忆。

四、开展社会实践活动，提高学生运用法律知识的能力

带领学生参加多样化的法治实践活动，能够促进学生运用课堂中所学的法治理论来解决生活中的实际问题，同时也是对课堂教学内容的完善与补充。学生通过参加一些具有实际意义的课外实践活动，不仅能够将自身的法治知识内化为法治意识，还可以有效提高学生对法治知识学习的兴趣，可谓是一举两得。因此，教师应对原有的教学模式进行不断完善与创新，改变单一教授法律知识的课堂教学形式，切实增强学生的法治观念和法治意识。学生只有通过不断参与法治实践，才能够真正做到知行合一，在日常生活中履行守法的义务，这样一来，学生所学的法律知识才有意义。

综上所述，道德与法治教学对于学生良好品德的塑造，对学生社会能力的培养有着不可或缺的作用。初中生字成长过程中离不开道德与法治课堂的教育，教师要通过引导学生在完成生活化的实践活动中，养成良好的行为习惯，提升他们的综合素质。在新时期的教育背景下，将道德与法治观念渗透到初中教育的每一个环节中，帮助学生塑造良好的品格和正确的三观，提高学生的素质和修养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王丽华.项目教学法在道德与法治课堂中的运用和研究[J].学周刊，2018-02-15.

[2]王坚.项目化学习效果评估：培养学生社会思辨意识的一种路径[J].中学政治教学参考，2019-04-20.