以提升思想政治教育效果为目标的六环节研究生工作闭环模式探析

张发宇， 赵金华， 鲁迎春

(合肥工业大学 电子科学与应用物理学院，合肥 230601)

改革开放40年来，中国研究生教育经历了恢复发展、稳步发展、快速发展和内涵发展四个阶段[1]。研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，是高校思想政治教育的重要组成部分，是落实高校立德树人根本任务的重要途径，是决定研究生培养质量的关键要素，事关高层次拔尖创新人才为谁培养的问题[2]。改革开放 40年的教育实践表明，我国的研究生教育质量持续提高，实现了研究生教育由外延式扩展向内涵式发展的转变。随着研究生教育实践发展，对研究生思想政治教育的理性认识也逐步深入发展，基本形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的新格局。

一、目前研究生思想政治教育工作的不足

从硕士研究生培养与管理的视角来看，以合肥工业大学近三年招生情况为例，随着硕士研究生招生数量进一步增加，研究生的生源约一半来源于普通重点或一般本科高校，学生整体素质较好但个体差异较大，学生个体思想政治素养水平参差不齐。因此，思想政治教育任务面临个体差异性也更具有挑战性。另外，研究生思想政治教育工作者的数量和质量相对不能满足当下思政工作的实际需要。研究生培养管理体制机制在全校范围内较为传统保守，创新性的培养管理体制机制目前还未成型。

其次，学院层级的研究生培养管理普遍存在事务性工作繁重、管理模式较为松散、培养模式较为陈旧等问题。一定程度上存在研究生培养和管理脱节，研究生导师重视专业素养培养但轻视思想政治教育的现象，一定程度上存在研究生导师立德树人责任作用发挥不明显、又红又专的培养模式贯彻不到位等问题。另外，还存在研究生自我教育、管理、服务和监督的四自作用发挥不充分的情况。

另外，学院基层研究生的管理与培养由不同工作人员负责，一般情况是管理由研究生辅导员负责，培养由研究生秘书或研究生教务负责，相互之间协作性较少，一定程度上是各行其事，有时候甚至互相掣肘、互相抵触、互相矛盾。从而出现研究生思想政治教育工作不能很好地融入学术培养的具体过程之中，研究生管理与研究生培养两者在一定程度上脱节，导致导师和研究生对管理方面尤其是思想政治教育方面的反感与抵触。

二、六环节研究生工作闭环模式构建的目的意义和具体模式

(1) 目的意义 本模式的构建希望能解决目前一定程度上存在的研究生培养和管理脱节、研究生导师重视专业素养培养但轻视思想政治教育的现象，解决一定程度上存在的研究生导师立德树人责任作用发挥不明显、又红又专的培养模式贯彻不到位等问题。本模式以具体实践为基础，系统性设计研究生工作的闭环体系，分别在基础环节、生源环节、组织环节、培养环节、就业环节和走访环节中融入思想政治教育，真正落实将思想政治教育融入研究生培养全过程，旨在不断提升研究生思想政治教育效果、不断提高研究生内涵式培养质量。

(2) 具体模式 以学院现有研究生培养和管理为基础，六环节研究生工作闭环模式主要涉及学院研究生管理人员、导师和研究生三方，涉及思想政治教育和专业素养培养两个方面，涉及研究生的培养与管理全过程，是基于导师是立德树人第一责任人的一种培养管理融合的模式构建，是深化对研究生思想政治教育认识并具体指导研究生培养实践的可操作性模式构建。在研究生整体工作不断推进过程中，能不断提升研究生思想政治教育水平，不断强化导师立德树人责任制作用的发挥，不断激发全员育人的效果发挥。六环节研究生工作闭环模式简图如图1所示。

六环节研究生工作闭环模式简图

三、提升思想政治教育效果的研究生工作闭环模式的实施路径

在大多数研究型大学管理重心下移的大背景下，学院是研究生教育的较独立的基层管理部门，在学院层面构建基础环节、生源环节、组织环节、培养环节、就业环节和走访环节的六环节研究生工作闭环模式，能够充分激发研究生培养过程中全员育人的效果，形成合力，推动研究生内涵式发展。

(1) 基础环节主要实施路径 一是学院层级设立研究生工作办公室，实现研究生培养和管理工作的“二合一”，为思想政治教育与专业教育有机结合奠定人事基础。二是会同学科专业教师对教学计划和培养方案进行梳理，学院党委定期听取并参与研究生培养方案制定与更新，整体上把握研究生学科专业培养目标和培养过程，把握方向，整体推进。三是建立导师-研究生微信公众号等平台，适时推送师德师风建设、导师风采、工作规范等宣教内容，提升研究生培养整体氛围。四是实施《导师-研究生工作成员联席例会制度》，定期向导师反馈研究生思想动态等有关问题，促进导师积极参与到立德树人中来。定期就有关重大问题征求导师意见，实现双向互通。五是建设“党员之家”和“创客平台”，为包括研究生在内的师生提供稳定和具有向心力的活动场所。六是在学院学位委员会指导下，可采取学科相关小组专题会议形式，针对目前偶发的师生双方矛盾极大的情况，以研究生培养和管理的基本规则制度为依托，公开化、规范化处理师生间的重大矛盾。学科相关小组专题会议是针对研究生培养过程中发生的重大矛盾进行协调的具体操作方式，通过判断主要矛盾和主要矛盾的主要方面，严格落实导师立德树人责任制，严格落实管理和育人相结合。

在基础环节的具体实践中，学院主要打造坚实的研究生工作人事基础、制度基础，在体制机制上实现了研究生管理和培养的融合，贯通并强化了学院、导师和研究生三方之间的相互联系。因此，解决了传统模式中存在的导师仅负责专业培养、思政教育工作者只抓政治教育的孤立的不联系、不融合的两张皮问题，尤其是在学院设立研究生工作办公室后，形成了思政工作强有力的抓手。另外，根据需要召开学科相关小组专题会议，有针对性地应对研究生培养过程中偶发的难以短时间判定的重大矛盾问题，实现了管理上对导师和研究生的双向督促约束，推动了管理和育人的有机结合。

(2) 生源环节主要实施路径 一是以党员导师为主体，组织实验室开放日活动，以党支部活动的形式先期做好校内学生的引育工作，逐步把“实验室开放活动”打造成研究生招生活动的优质品牌。二是组建以导师为主体的校外学科招生宣传组，通过校外宣传和调查研究，进一步扩大招生宣传，进一步提升导师的集体荣誉感和责任意识，达到吸引优质生源的目的。三是在条件成熟时组织夏令营等活动形式，将导师实验室开放纳入活动范围，推动导师参与招生宣传公益活动，扩大招生宣传效果，进一步吸引优质生源。

在生源环节的具体实践中，学院组织导师尤其是党员导师提前介入研究生的潜在对象选拔工作，推进导师群体参与招生环节，将研究生招生工作从原来单纯由学院负责转为全员负责，激发了导师参与研究生招生宣传的积极性，促进了导师与生源来源学生的沟通交流，实现了生源环节后期师生有效的双向选择和配对，进一步提升党员导师在生源环节开展思想政治教育的辐射作用，增强了立德树人效果。

(3) 组织环节主要实施路径 一是学院党委书记上好研究生入学教育第一课，明确研究生专业培养要求和思想政治教育要求，指导研究生做好在校学习期间的全程规划。二是组建研究生党支部，选好党支部书记、党支部委员及党小组长。以系部、科研团队或学科专业为单位，根据具体情况，组建师生纵向党支部，推进科研工作和党员活动的有机结合，强化研究生党支部战斗堡垒作用的发挥。三是建设好研究生会，使之成为参与学院治理和服务学生的重要团体。根据实际情况和现实需要，策划成立若干研究生社团，以学术、科技、文体等活动为主要载体，把全体研究生充实到学院团结、引导研究生的外围体系当中，不断扩大党组织的影响力和凝聚力。四是创造条件，创办“研究生文化俱乐部”和“研究生合唱团”等多种文艺组织，深化美育教育，倡导健康活泼积极向上的文化活动。

在组织环节的具体实践中，将全体研究生纳入各类组织机构，实现研究生活动组织的全覆盖，消除思想政治教育空白点，推动研究生综合素质发展，真正起到了为学生服务的作用。重点是在组织上设置专业相近、团队融合度高的研究生纵向党支部，推进科研工作和党员活动的有机结合，实现了全方位育人和全过程育人。

(4) 培养环节主要实施路径 一是做好研究生第一课堂政治理论课教学效果的延伸工作，针对第一课堂课程内容，邀请青马班教师或专家教授为研究生做进一步的思政辅导，提升政治理论课教学效果。二是推进研究生社会实践活动。在面上广泛开展深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想活动，并以此作为研究生社会实践活动设计题目。在点上选拔组建研究生暑期社会实践团队，深入厂矿乡村等开展社会实践活动。三是使用研究生工作经费和党务经费设立研究生创新创业项目，依托导师实验室、创客平台和科研团队组建研究生“双创”项目组，推动研究生积极参与相关大赛活动。四是扎实开展研究生党支部的“三会一课”，进一步按照标准化党支部建设要求规范党支部生活。五是建立学院心理咨询工作室，有计划地开展研究生心理健康知识普及和骨干成员心理咨询业务培训。引导导师注重对研究生的人文关怀，及时向导师反馈研究生身心健康和心理状况，以便于导师能提供相应的支持和鼓励。六是用好国家学生资助政策，积极争取社会捐资助学，使党组织的关怀和鼓励惠及更多的研究生，不断增强党组织的向心力。

在培养环节的具体实践中，通过实现第一课堂和第二课堂的有机互动，实现了研究生政治理论课课堂教学和课下辅导的融合；通过开展社会实践、创新创业教育、“三会一课”、心理咨询和资助服务等具体形式，激发了思想政治教育中实践育人、组织育人、管理育人和服务育人的协同效果。

(5) 就业环节主要实施路径 一是启动如《毕业研究生文化活动提升实施方案》等，以严肃和充满感情的方式办好研究生毕业典礼和学位授予仪式，强化校园文化“印记”教育，引导研究生的爱校情感形成。二是以大类就业区域为单位，开好研究生座谈会，主动对接各地校友会，为研究生赴各地工作提供服务，从毕业的第一天就开始培育优秀校友，激发毕业生母校情怀。三是推动研究生导师关心关注研究生就业，引导导师关注研究生的就业压力，帮助研究生做好职业生涯规划。发挥导师资源，为研究生就业提供便利及指导。四是从规范工作程序和做好文化传承两个方面做好毕业生档案留存、制作和管理工作，建设学院研究生档案室，永久性保留历届研究生的部分档案材料，做到雁过留声、不断积淀。

在就业环节的具体实践中，通过推动研究生导师参与研究生就业环节，形成多方合力，促进研究生就业，并以顺利实现就业和实现优质就业为目标，在就业全过程中强化校园文化教育和加强文化传承，强化研究生思想政治教育，激发了毕业生爱校情感和感恩情怀。

(6) 走访环节主要实施路径 一是学院和研究生导师有计划地走访重点用人单位，以专访的形式征求用人单位意见，并从中遴选优质就业单位，为学院学科培育社会资源。二是在校友会的支持下，走访各地校友会，拜访重点校友，进行感情联络和就发展问题开展决策咨询，条件成熟的情况下组建各地校友联络群，确定联系人，不定期组织返校活动。三是对研究生培养和就业工作进行总结，梳理出问题个案和成功个案若干，进行个性化剖析。不断总结经验，用于指导后期具体实践。四是做好各类数据的统计和分析工作，通过长期积累，结合走访，形成学院研究生工作“大数据”，为更好地开展后期研究生工作提供支撑，如优化基础环节的内容等，提升研究生工作的科学化和标准化水平。

在走访环节的具体实践中，重点通过用人单位走访和校友会走访两种形式，进一步强化了与毕业生的联系，建立稳固的信息沟通渠道。在充分走访调查的基础上形成学院研究生培养效果的综合评估报告，为后期更好开展研究生培养和管理工作提供依据，也为提升研究生专业素质培养和思想政治教育提供指导。

总之，完善和创新研究生思想政治教育需要在实践中不断地探索，以提升研究生思想政治教育效果为目标的六环节研究生工作闭环模式正是这一探索的结果。恩格斯说：历史是合力推动前进的，“各个人的意志——其中每一个都希望得到他的体质和外部的、终归经济的情况使他向往的东西——虽然都达不到自己的愿望，而是融合为一个总的平均数，一个总的合力”[3]，但是“每个意志都对合力有所贡献，因而都包含在这个合力里面”[3]。研究生工作的产生、发展和进步是涉及研究生工作当中所有人员共同合力推动的，六环节研究生工作闭环模式的实践已显示其提高了“总的平均数”水平，提升了思想政治教育效果。