低年级学生合唱意识的培养

余俐君

摘要：音乐教师应采用科学的方法，挖掘歌曲中的合唱素材，运用多种教学形式和方法，在低年级歌唱教学中有效渗透合唱意识，提高学生参与合唱教学的积极性和主动性，引领学生走进多声部音乐的广阔天空，提高审美能力，为中高年级的合唱教学奠定基础。

关键词：小学音乐   低年级   合唱意识

新课标指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”如今，合唱教学以其特有的魅力走进了各中小学的音乐课堂。小学低年级学生以具体形象思维为主，具有活泼、好动的特点，音乐教师应充分采用科学的方法，挖掘歌曲中的合唱素材，培养学生群体意识及良好的音乐感，为中高年级的合唱教学奠定基础 。

一、在聆听中渗透合唱意识

声音是看不见、摸不着的，只有通过耳朵听、用心体会才能感觉到。由于学生在入学前很少进行合唱方面的训练，因此不懂什么是合唱，也难以感受到合唱带给人的美妙感觉。通过聆听多声部歌曲，学生可以感知声音，从而更好地形成声音表象，在聆听中感受合唱的美，引起情感上的共鸣，最终提高审美能力。

（一）呈现缤纷多彩的声音世界

声音的世界是丰富多彩的，对于低年级学生来说，对合唱的感受最先来自各种声音。除了有旋律的音乐外，教师可以选择以下几种声音给学生欣赏，为学生学习合唱歌曲及创编做好知识积累。第一类——自然界的声音，如风雨雷声、鸟叫蛙鸣、海浪声等;第二类——生活中的声音，如鞭炮、敲门、钟表的声音等;第三类——人为制造的声音，如跺脚、拍手、拍肩等身体发出的声音。这些熟悉的声音就在孩子们的周围，教师让学生在听一听、猜一猜中丰富对不同声音的感知，使他们对声音更加敏感，为更好地渗透二声部合唱教学作好铺垫。

（二）呈现形象清晰、适宜学生的合唱歌曲

如果不考虑低年级学生的年龄特点，选择的歌曲太复杂，孩子就会在听的过程中失去兴趣，当然，太单调的歌曲，学生也会感到乏味。因此，教师要站在学生的角度，贴近他们的认知结构和生活经验，选择音乐形象鲜明、适宜学生的合唱歌曲，这样能有效地帮助学生理解歌曲，激发学生合唱的热情。针对一、二年级的学生，教师可以选择有象生词或念白的歌曲及反映各种音色的二声部歌曲，鼓励学生模仿发音，激起学生的参与热情。

二、在多样化教学中对学生进行二声部训练

在低年级合唱教学中，如果学唱方式比较枯燥，学生就容易产生厌烦情绪。教师应根据学生的心理特点，从学生的兴趣出发，采用多样化的方式进行教学。

（一）结合柯尔文手势教学，建立和声的概念

在低年级歌唱教学中，有的学生出现发音不准、音高把握不到位的现象，因此无法实现二声部演唱。教师应充分利用小学低年级学生好玩、好动的特点，将识谱学习融入手势游戏之中，让学生在愉快的手势游戏中认识音符与唱名，掌握音高与节奏。如用柯尔文手势教学法，同时指示两个声部1、3 或 3、5进行和声的练习，能帮助学生较好地把握音高、音准，建立和声的概念，让学生在听听、唱唱、玩玩中体验和声，学生学习的兴趣很高。

（二）结合节奏进行二声部训练

音乐的节奏来源于生活，生活中处处有节奏。在音乐作品中，教师可以找到许多以生活中的节奏为素材的作品，从而引导学生进行节奏练习。如《不能告诉你》是表现劳动内容的歌曲，教师通过夸张的动作将歌词内容中擦桌子、摆椅子形象地表现出来，再由一部分学生读歌词，另一部分学生用象声词来伴奏，形成二声部诵读。这种方式可以很好地渲染气氛，更好地激发学生兴趣。只要老师把握住节奏，根据歌曲旋律，适当加入节奏，改编成歌曲的第二声部，定能锻炼低年级学生的多声部思维和多声部听觉。

（三）结合教材内容进行二声部轮唱训练

轮唱是由两个或两个以上声部先后相距一拍或一小节进入同一旋律的演唱方式，从而形成此起彼落、连续不断的模仿效果，是合唱中较为基础的演唱方法。在教学中，教师可以选择一些简短易唱的歌曲，如《两只老虎》《小星星》，先让学生先学会单声部演唱，然后教师对歌曲进行简单编排，再进行轮唱，让学生在越来越有难度的演唱中提高技能，使学生在演唱的同时又能听到其他声部演唱。这不但可以增强歌曲的表现力，而且能训练学生群体合作演唱的能力。

三、在多形式辅助手段中提高声部训练的效率

（一）巧用图形谱，培养学生合唱意识

一年级学生刚开始识字，在教学二声部之前，教师应带领学生熟悉歌词，把图形谱运用到教学中，使学生能熟读歌词，从而培养合唱意识。如小学一年级《咏鹅》教学中，当一部分学生诵读时，另一部分学生可以按图形谱上的脚印所指示的节奏，用“哗哗”来模仿流水声，也可以自己创造出喜欢的节奏，分组进行表演。将图形谱灵活地运用到教学中，可以使学生在不知不觉中养成二声部合唱意识。

（二）运用体态动作进行二声部训练

教师根据歌曲的内容，引导学生用拍手、拍腿、拍肩等肢体动作改编一些简单的二声部，进行简单的二声部节奏创作与训练，学生的情绪会更高涨，课堂气氛会更热烈。如教师可以把学生分成两组，第一组念声字谱，第二组拍手，以接龙的方式依次进行一声部和二声部的练习。如果学生掌握得好，可以适当增加第三声部拍腿，然后交换声部，使学生对每个声部都能熟练掌握。这种简单的辅助性动作，对合唱歌曲的教学可以起到积极的推进作用。

（三）利用多媒体课件辅助进行二声部合唱训练

多媒体课件中的声音、图像、文字结合，可以让生活经验音乐化、音乐问题简单化，具有生动、形象、富于吸引力和感染力等特点。教师要根据教学内容激发学生的好奇心，把二声部合唱中重点、难点内容由浅入深、由易到难进行课件演示，通过简单易懂的课件，把抽象、枯燥的合唱要点融入其中，从而调动学生的积极性和主动性。

进行合唱教学还要注意以下几点：一是教师要站在学生的角度考虑，让学生感受、体验和认识简单的节奏符号，建立高音概念，唱准音阶。切忌为了识谱而识谱，死记硬背。二是合唱歌曲的选材应适合这个学段孩子的身心特点，贴近他们的生活，音域不能过宽，以自然音域为限，要适合孩子参与合唱体验活动。三是在合唱教学中，应遵循以人为本的原则，根据学生的实际演唱能力进行轻松学唱，不能要求过高，要让学生始终保持对合唱浓厚的兴趣。

综上所述，只要教师坚持不懈地专注于教育，不断钻研、挖掘合唱中的技巧，带领孩子们一步一步进入合唱的广阔天空，一定会使学生体会到合唱的效果和情感，让学生真正地感觉到音乐的魅力。

◆（作者单位：江苏省江阴市夏港實验小学）