小学高年级数学的导学互动教学模式

石太莲

小学数学高年级课堂中的导学互动模式是一种比较常见的教学模式。这种教学模式可以极大地提高小学数学高年级课堂的教学效率，能发挥学生为主体性的作用，引导学生掌握学习方法。

一、使用导学互动教学模式的意义

（一）帮助学生提升综合能力

教师在小学高年级的数学教学中使用导学互动模式可以促进学生综合素质的发展。导学是指教师通过指导学生形成良好的交流关系，互动是指学生与学生之间的互动、老师与学生之间的互动。学生彼此之间交换讯息，既可以从多方面了解问题，也可以增进友谊。在互动交流中，通过自主讨论，找到重点难点问题的解答方法，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，也锻炼学生与他人的相处能力。老师与学生之间的交流则可以促进师生关系，老师也可以更好地了解学生的学习能力情况。

（二）增强教学的实效性

传统的小学数学教学是以教师的灌输为主，这种看不到任何互动的教学方法对学生学习能力的培养没有多大的益处。因此教师要利用导学互动教学模式，提升教学的实效性。教师要采用创新的方式来激发学生的学习兴趣。在讲解知识的时候，要增加一些趣味性，让学生积极的参与到课堂学习中。教师在使用导学互动教学模式的同时，也要注意学生的个体差异性，做到因材施教，让全班学生一同进步成长。

二、导学互动教学模式的实践

（一）互动教学模式在课前预习中的实践

学生学习小学高年级数学，课前预习是一件非常重要的事情。课前预习可以让学生大致掌握课程的基本内容，可节约老师导入知识点的时间，从而有更多宝贵的课堂时间进行重难点知识的讲解。导学互动模式的教学，以学生为核心，教师为辅助，教师教学以学生利益中心。教师可采用多种方法来导入课程，或以讲故事的方式导入，或以带着疑问和充满悬念的方式导入，或以图画呈现的方式导入，或以展现音视频的方式导入，使用这些方法都可以有效地调动学生的学习积极性。比如，教师在讲解“多边形的面积”这一课程时，可以利用多媒体教学设备展现多边形的种类，并提出问题：“同学们，在我们生活中可见到什么样的多边形呢？”通过引导学生思考和回答，老师可以成功地导出“怎么计算多边形的面积”这一知识点。

（二）互动教学模式在课堂中的实践

教师作为学生的引路人，要充分意识到师生互动的重要性。小学高年级数学教学课堂的氛围是教师和学生共同创造的，若只靠教师单方面灌输，学生只一味地听，教学效果实在不佳。因此，教师要善于采用导学互动教学模式。教师可以将学生分成若干个小组，在课堂上以小组为单位组织学生进行问题讨论，让学生主动找出问題并提出解决方法。教师要注意到课堂上与学生互动交流的重要性，不要只顾完成教学进度而忽略学生的学习情况，要让学生在轻松有趣的课堂互动中完成学习任务。例如，教师提出问题：“在100米长的小路上植树，每隔5米栽一棵树（两端要栽），一共要栽多少棵树？”教师组织学生分成小组来进行谈论，从而锻炼学生的交际能力、组织能力、语言能力和逻辑思维能力。

（三）互动教学模式在课后复习中的实践

学生不仅课前要预习，课堂中要积极参与课堂学习，课后也要主动复习所学知识。在小学高年级数学的教学中，课后互动教学也很关键。学生在课堂学习结束后的复习是对所学知识点的总结和巩固，也是对所学内容的深度探索和思考。学生可以借此发现理解上较为薄弱的知识点，找到自己还不够明白的地方，与老师互动交流，消除知识盲区，强化知识记忆，最终达到完全掌握知识点并且可以灵活应用在学习生活中的效果。在课堂学习结束后学生也可以与同学进行交流探讨，总结这节课的知识点，圈出重点难点，利用比赛的方式来巩固所学知识，增加学习趣味性，提高学习积极性。

小学高年级数学课堂中，导学互动教学模式应用范围较广泛，效果十分显著，对于提高学生学习效率具有重要意义。教师在教学中要注重导学互动教学模式的应用，提高课堂效率，从多方面促进学生的全面综合发展。◆（作者单位：江苏省如皋市石庄镇石庄小学）