自媒体条件下体育课课内外一体化教学模式的探索与实践

赵莹 冯园

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-059-02

摘要 高校体育教学传统的教学模式不适合现代社会发展的需要，高校体育教学是重要的基础课程教学，对提高学生身体素质起到重要作用。自媒体时代为高校体育教学模式改革提供了技术支持，实践证明体育课课内外一体化教学模式的实施是符合现代高校体育教学改革的需要，对提高学生综合素养起到重要作用。本论文从不同方面阐述自媒体条件下体育课课内外一体化教学模式的探索与实践，希望为研究高校体育课程教学模式改革的专家和学者提供理论参考依据。

关键词 自媒体条件;体育课内外一体化教学模式;研究与实践

在高校全面教学改革的背景下，高校体育教学模式的改革是高校教学改革的重要组成部分，同时也是社会发展对高校体育教学提出了新要求。自媒体时代，现代信息技术等手段应用到体育教学模式改革的中，对教学改革的实施提供了技术保障。体育课程课内外一体化教学模式的实施，对全面提升体育课堂教学效果，能培养现代社会需要的体育方面技术人才起到保障作用，但在课内外一体化教学模式的实施过程中也存在一定问题，必须根据存在问题提出有针对性的解决措施，对课内外一体化教学模式在体育课程教学中实施起到保障作用。

一、自媒体应用于课堂的必然条件

现在网络用户与日俱增，尤其学生是网络用户的主体，通过调查研究网民中主要群体的年龄段集中在10～39岁，网络的普及以及网民的年龄的特点是自媒体应用于基于项目学习的基础条件。现在大学生基本都是使用智能手机，高校数字化校园建设的完善这些因素为自媒体应用到体育教学中提供了基本保障。互联网时代智能手机广泛普及，移动通讯终端小型化、便携化成为趋势且使用成本也越来越便宜。体育课进行教学改革是高校教学改革的重要组成部分，自媒体平台在体育课程教学改革中的实施，对提高学生学习体育兴趣，提高课堂教学效果起到重要作用，学生通过平台学习不受时间和空间限制，对提高学生体育技能，提高自身身体素质等方面都起到重要作用，符合现代体育教学改革的需要。自媒体平台的使用为学生课下学习提供了很好地平台。互联网+时代，自媒体应用课堂是现代高校教学改革的需要，也是社会发展对高校的人才培养提出了新要求。

二、高校體育课内外一体化教学模式的制约因素

（一）教学理念缺乏创新

教学理念是教学改革的关键因素，体育教师需要转变教学观念，能利用现代自媒体技术进行教学，这对体育课程教学改革，提高体育课程教学效果都起到重要作用。行动的前提是思想，从课内外一体化教学模式创建与发展角度进行观察，教学的创新思想居于主导位置。教学理念是教学的指导思想，但有的高校体育教师在执行新型教学模式的过程中，没有形成统一的思想意识，还是按传统教学模式教学，没有利用自媒体条件进行体育教学，没有发挥自媒体的优越性，能科学有效的提高体育课堂教学效果，在实际教学的过程中，新型教学模式流于形式，没有进行有效实施，发挥新型教学模式的教学效果，能全面提高学生的综合素养。体育课在教学的过程中需要创新，创新包含教学内容、教学方法、教学手段等方面都需要进行创新，这是提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能的有效方式，也是提高学生综合素养的基本保障措施。教学改革的关键因素是教师，体育教学必须转变教学理念，创新教学模式与教学方法，利用现代先进教学手段，科学有效的提高现代大学生的体育素质，全面提升现代大学生综合素养。

（二）教学内容不够多元

体育教学的教学内容是教学改革的关键因素，体育课程课内外一体化教学实施对现代体育实施起到重要作用，对全面提升学生体育素质起到重要作用。在实施新的体育教学模式过程中，除了要以创新理念为先导，教学内容是教学改革的重点，教学内容需要向多元化方向发展，需要形成课内、课外相结合的教学模式，在学生体育课内容上需要多样化，在传统的体育项目基础上，有条件的学校需要开设一些休闲体育项目，这不仅能提高学生身体素质，对提高学生其它方面能力也起到重要作用。互联网+时代，通过通过网络平台引导学生多学习体育的理论知识，同时也可以观看视频等形式掌握体育项目中的基本动作，动作规范是体育项目中的内涵，也是提高学生身心健康的重要因素。体育教学改革需要一定的过程，但在教学改革中以教学内容为主体，这是教学改革的关键因素。

（三）教学模式缺乏特色

教学特色需要体育教师在教学的过程中提炼出来，必须根据学生的特色，学生的教学环境，充分利用课内外教学一体化完成教学任务，全面提高学生综合素养。教学模式是教学中的重要内涵，也是提高教学能力的重要手段，没个学校在体育教学的过程中，需要根据学校的条件，学生的特点形成具有特色的教学模式，这也是提高学校知名度的有效方式，同时也是增强课堂教学效果的重要手段。

三、高校体育“课内外一体化”教学的优化路径

（一）打破传统格局，成立全新课外单项体育俱乐部

建立全新课外单项体育俱乐部对培养学生学习兴趣，提高学生体育基本素质起到重要作用。在体育“课内外一体化”的教学环境下，可以成立体育俱乐部联盟，分为各单项体育俱乐部，然后分为零基础、中级和高级三个等级，然后，选派1～3名教师，负责此次的计划，另外聘请专职管理人员1名。提高操作性，占据一定的成绩比例，大约在40%左右。体育“课内外一体化”教学的实施对提高学生学习兴趣，增强学生体育素质等方面都起到重要作用，符合 现代高校体育教学模式改革的需要。

（二）坚持课内教学与课外指导有机联系

课内教学与课外指导是现在高校体育教学的主要形式，符合现代体育课程教学改革的需要。高校体育“课内外一体化”可以构建课内教学为主，课外为辅的课程实施计划。采用“2+3”教学模式，2主要是原有的两节体育课。3是课外体育活动的次数。也就是说，需要在原有的基础上，增加课外活动制度。例如：单项体育协会和竞赛等项目。完成课内外的互补，引导学生向着“基础+课外体育锻炼”的方向进行延伸。在体育课堂的组织教学，课外体育活动，运动队训练等的基础上，构建符合自身学校体育发展的课内外结合结构。高校在体育教学改革的过程中需要根据学校的实际情况，同时需要结合学生的实际情况，科学有效的进行实施课内外一体化教学模式。

（三）顾个体差异，建立分层评价体系

构建科学有效的评价体系是课内外一体化教学模式实施的基本要素，必须科学有效进行考核评价体系改革。高校体育“课内外一体化”模式当中，可以分为三个部分的主要内容。第一个部分是课堂教学。第二个部分是课外体育活动。第三个部分是体质健康测试。课堂教学考核方式又可以分为课堂表现与体育运动技术考评、理论知识三种类型，这三种类型分别是20分，30分，10分。课外体育活动又可以分为早操锻炼、单项体育协会出勤锻炼、体育竞赛。具体的加分与减分情况需要结合实际情况进行制定，此项目总共20分。体质健康测试需要按照国家的标准进行构建，此项目为20分。

总之，体育教学是高校的基础课程，负责提高全校学生的身体素质。高校体育课程教学模式的改革是高校教学改革的重要组成部分，通过实践证明课内外一体化教学模式是适合体育教学的，对提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，对全面提高学生体育技能起到促进作用，符合现代高校体育教学改革的需要。

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作者单位：哈尔滨体育学院 黑龙江生物科技职业学院