试论高职美术教学中素描训练的实效性

【摘要】本文通过现有高职教育机构中美术教学的诸多弊病和不足的深刻反思，对其中素描部分的训练做出了细致分析和深刻解读，并为了使素描训练能够发挥更大的作用，并具备更大的实用价值，给出了原则上的参考。

【关键词】美术教育;高职院校;素描训练

前言：高职教育的教学目标是培养出适应性强的人才，但是课程是培养人才的基本手段，只有具备高技术含量和实用价值的课程，才能够培养出社会适应能力很强的人才。现阶段的高职教育机构中，主要将课程设置为两种类型，其中一种是专业化的，以未来的就业岗位为导向的专业课程;另一种就是专业的核心内容课程，无论专业怎样改革都不会脱离这种课程。而素描就是美术专业中的核心内容，无论美术的相关课程如何改革，都不能够动摇其基础性的地位。

一、提高学生感官能力

在对学生进行素描训练时，大多数教师的关注层面仅仅停留在机械观察方式上，却完全没能够关注到内容的含義以及个体的主观感受，这就使学生向着绘画机器的方向发展，能够将观察对象程式化的描绘出来，却无法使作品更有生命力，使得学生最终走向了千人一面的境地。所以，只有开动学生的感觉能力，才能够激发学生的绘画灵性[1]。

1.1观察空间的感受

在进行素描方面的讲解和训练时，对物体的整体空间构成，各个部位之间的空间距离和形态特征，以及组织的相互连接等都能够产生心理上的对照，把事物各部分之间光线强弱的反差，线条虚实的变幻都能够在心理产生强力的反应。在这种情况下，学生就能够对空间上的细微差别产生强烈的感觉，并在绘画的过程中将这种差别形象地表现出来，在此过程中投射进自己的情感体验，从而使得作品更有感情色彩，而不是程式化的素描技艺[2]。

1.2观察造型的感受

素描的精妙之处，不仅仅在于对事物细致入微地刻画，将事物的形状完整的表达出来，还应该深入挖掘其深刻内涵，将事务所蕴涵的思想精髓进行深入地刻画，最后达到入木三分、栩栩如生的刻画[3]。

1.3观察质感的感受

世界上没有完全相同的事物，就事物的质感而言同样存在着一定程度的差异，正是这种差异的存在，使整个世界变得丰富多彩，同时也丰富了整个人类的视觉享受。在具体的素描训练过程中，教师应该加强关于质感的强烈对比，使学生在强烈对比的冲击之下，对质感产生强烈的印象和感觉，最重要的是唤起学生内心对不同质感的事物的不同感受。也就是说，要使学生在对事物产生感官印象的同时，还能够引起内心的活动，这样一来，学生在进行绘画时就会带着创作的态度，不仅表达出事物的整体与细节，还能够将其中的思想精髓表达出来，使得事物活灵活现。

二、素描训练中应加强的素质

2.1表现技巧

传统的美术教学，只是将最简单的造型规律传授给学生，比如教会学生关注事物的轮廓、空间的结构、色调的明暗程度等，并能够对这些做出剖析和表现。但是这些都是素描这一整体的中的几个组成部分，这其中更加深入的蕴含着美感和意蕴，只有从其内在逻辑入手，才能够将这几个组成部分有效地勾连在一起，使素描产生良好的整体效果。这是一种更高水准的技巧，对三维空间能够做到极好的掌控，将事物的内涵表现出来。

2.2激发个性

单纯按部就班的使学生掌握技巧性的知识还远远不够，还应该在此基础上将每个学生身上与众不同的潜能激发出来，这是艺术学习中必不可少的素质，只有这样才能够使得绘画的作品在成形的基础上拥有点睛之笔。这种素质需要学生逐步的积累，通过逐渐的领悟达到站高望远的艺术视角，从而在艺术创作中坚定不移的作出自己的表达。

2.3创造力

所谓的创造力，不仅仅是一种能力和技巧，更多的是一种激情和想象力，这需要学生对素描足够的热爱，只有这样才能够使学生持续的关注绘画中的新意，对素描保持敏锐的感觉，在大量学习已有绘画技巧的基础上，通过具体或抽象的方式进行自己独到的应用，从而达到创造的境界。这种素质的具备，不仅要求学生通过眼睛等感官进行感觉，同时还要求学生能够通过心灵进行感知。

结语：在高职院校中，强化对美术专业学生素描的训练是一种基础性的手段，但是能够起到很大的作用，在这一过程中应该提升教学的水平，优化教学观念，使学生在这种基础性的训练中能够稳中有进，在不知不觉中挺高自己的专业素养和综合水平。

参考文献：

[1]曹辉.谈高职美术教学中素描训练的实效性[J].教育与职业，2014，1（01）：01.

[2]许春亮，张展.试论高职院校中美术教学的素描训练[J].濮阳职业技术学院学报，2012，2（08）：15.

[3]曾令德.初中美术教学中素描训练技巧探微[J].启迪与智慧（教育），2013，3（11）：15.

作者简介：李美玲（1983.9-），吉林省吉林市人，吉林师范大学美术专业，大学本科学历，讲师，主要研究方向：高职美术发展方向。

（吉林电子信息职业技术学院 吉林吉林 132000）