探究基于核心素养的高中英语阅读教学

摘 要：英语学科对于高中阶段的学习非常重要，英语阅读的教学不能仅限于书本的知识，关注学生的核心素质培养才是提高教学质量，促进学生成长的基本要求。阅读是理解知识、运用知识的基础，相对于其他方面的教学更加具有综合性的特点。不但需要对单词及词组的记忆和使用有一定的要求，并且还要在此基础上进行积极的理解和掌握。而想要学生具备英语阅读的能力就要在积极教学的基础上注重培养学生的核心素养。因此，本文以对高中英语阅读的教学为切入点，研究核心素养对于高中英语教学的重要性以及相关的教学方法。

关键词：核心素养培养;高中英语阅读;教学手段

一、引言

随着新课程标准的实施颁布，传统的教学理念已经难以满足当下英语教学的需要，因此，目前的教学应当注重核心素养的培养。素养是学习方法和学习技巧之外的学习品质。这就需要教师能够改变以往单一的教学模式，运用多元化的教学手段对学生的学习行为进行调控，使在实际教学活动中的互动性增强，并且通过多样化的教学手段提高学生的英语阅读实用能力。

二、英语学科的核心素养概述

在当下社会与经济迅猛发展的时代，在世界各国进行交流的过程中，英语一直都是公认的国际语言，这也体现了英语的实用性和重要性，也是我国多年来重视英语学科教育的根本原因之一。

而高中阶段英语学科素养由四大要素构成，分别为语言能力、文化意识、思维品质及学习能力，这四大要素是英语学科素养的本质，也是高中英语教育成效的评价标准以及英语学科的育人目标。语言能力其实是最为基础的，应用到英语学科中则为听、说、看、写、读这几种能力，包括在学习和使用中形成的语言意识和语感，是能促进学生学习英语能力的提升，有助于学生更好的交流。文化意识是指在学习英语的过程中对中外文化的理解与认识，文化意识它体现了英语学科核心素养的价值取向，有助于培养学生的文化认同感，坚定文化的自信心。思维品质是指在英语学科的学习中能够充分具备逻辑性、创新性，有这些方面的能力和水平，是有助于提升学生对英语的兴趣，思维品质代表了英语学科核心素养的心智特征，让同学们作出更正确的价值判断。学习能力则为英语学科素养中的导向条件，学习能力的培养有助于提升学生的学习效率，促进其养成良好的学习习惯。

处于高中阶段的学生已经完全具备健全的学习思想意识以及学习思维模式，对于学习的态度和方法也已经具备了一定的基础。因此，此阶段英语的学习对于学生来讲，其产生的影响是极为深刻的。在当下教育体制改革的背景下，培养学生的核心素养作为学生学习的重要基础之一，不仅可以使学生能够在学习的过程中提高主观能动性，而且能够让学生学会独立思考问题。培养核心素养的最主要的内容就是让学生学会利用英语知识进行实践，解决实际问题，不仅如此还要通过相关的沟通训练提高英语的应用能力。此外，学生的思想意识也需要进行一定引导，教师应当提高对学生在英语阅读方面的思想建設，使学生提高对英语学习的兴趣。

三、核心素养下的高中英语阅读教学

（一）重视英语文本的结构

对于英语阅读而言最大的问题就是理解，只有学生对文章能够进行完整的理解，才能够对相关的问题进行回答和探讨。成熟的语篇是英语课堂教学的主体，探究一篇英语文章的构成要素，最根本的元素就是文章的文本结构，也就是如何学习素材能构成连续语篇，也是支撑整篇文章的主要力量。成熟的连续语篇不乏语言运用的典范，它是值得学生去琢磨、去赏析的。语言教学中，通过师生在课堂上的具体语篇的互动，既可以让学生学习到如何运用语篇领悟到文化意识、提高思维领域，又可以提升学生的学习能力。如果学生能够对文章的整体结构进行大概的理解就能够利用最短的时间进行思考和分析，从而通过推导对文章的整体含义进行完全的理解。因此在英语阅读的教学过程中，教师要注重此方面的引导，让学生在面对英语阅读的时候能够反客为主，不再是以往的被动式理解。用一篇自然而又完整的语篇让学生进一步体会到英语的真正乐趣，激发他们有益的思考，感知英语的奇妙。

（二）学会主题的归纳

如上所述，将文章的整体结构比作人体的骨骼部分，具有支撑文章的效果，那么文章的主题也同样重要，主题就像是人体的心脏，为文章的内容赋予了深刻的内涵和生机。只有抓住文章的主题，才能够真正了解文章所要表达的实际内容，才通过对知识的灵活运用，进行深刻的理解和分析。对此，可以利用文本训练的方法让学生在练习的过程中学会进行文章的主题总结和归纳，找出不同类型主题的特殊性和相似性。

（三）学会阅读技巧的运用

在英语学科的教学当中，技巧性的学习方法往往很受用，不但能够减轻学生的学习负担也能够提高教学效率，让学生也从中获得兴趣的培养。因此，教师应当在教学的过程中适当的传授学生相应的学习技巧，使学生能够在英语阅读中更加得心应手。例如结合上面的阐述，面对一篇英语文章的时候，要先从文章的主体入手，抓住文章重点表达的主题是什么，再通过对文章的整体框架分析进行大概的理解，用已知的信息来对未知的内容进行逻辑上的推导，最后再结合文章主题进行情感的深化和理解。简单的来说就是做到“略读第一、细读第二”。

四、总结

综上所述，基于英语学科的核心素养是英语学习中的重要组成部分，在当下教育体制不断变革的大背景下，核心素养的教学方向能够最大化的促进学生对语言学习的发展需要，通过学习能力、运用能力、思考能力以及创新能力的提升，学生的学习效率也会具有显著的提高，并且还能够减轻教学压力。教师也能够从中结合学生的个性发展以及实际情况进行相应结合，制定更加具有互动性的教学思路，不断的完善自身的教学行为，总结新兴的学习方法和学习技巧，使英语教学的核心素养培养能够付诸于实践，促进我国的英语教育事业的发展。

参考文献

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作者简介：赵春梅;性别：女;出生年月：1983年4月;籍贯：吉林省汪清县;任职单位：吉林省延吉市第一高级中学;职称：中教一级;研究方向：基于核心素养的高中英语阅读课教学模式研究