基于碎片化学习的?大学英语学习策略探究

陈梦洁

摘 要：随着信息技术的发展，学习方式也发生了变革，碎片化学习就是信息化背景之下一种新型的非正式的学习手段。在新课改背景下，大学教学活动也要进行创新，要注入新鲜血液。本文就以大学英语为例，简要分析基于碎片化学习的大学英语学习策略。

关键词：碎片化;大学英语;学习策略

大数据时代下，媒体具有巨大的信息含量，其快捷性和离散性能够有利于学生获取更多的知識。学生利用课余时间不断学习，获取知识，也使得知识的获取呈现出碎片化的特点，但这正符合大学生学习的特点。因此在教学过程中，老师要抓住这一特点，打破传统教学模式的束缚，充分发挥碎片化学习的优势，提升教学质量和效率。下面本文就对大学英语碎片化教学对策进行分析。

一、碎片化学习的优势分析

碎片化学习是信息时代发展的产物，其具有自己独特的优势。

第一，大数据背景之下，具有海量的信息资源，这使得碎片化学习素材的内容更加丰富多彩，为大学生英语学习提供了更为广阔的资源，也进一步提升了学生学习的积极性主动性以及自主性。

第二，学生能够根据自己的学习需求选择学习的内容，安排自己的学习进度，体现出学习主体的个性化需求，同时学生自主学习的能力和自觉性也得到明显的提升。

第三，碎片化学习打破了传统学习模式的束缚，学生不必局限于课堂，而是可以利用移动设备在任何场合学习，这也为课堂学习做好了充足的准备，老师课堂教学的质量和效率都能够得到明显提升。

二、基于碎片化学习的大学英语学习策略研究

碎片化学习是当前大学生英语学习的新方式，尤其优势，但是也存在着一定的问题，在应用这一学习方法的时候需要采取有效的对策，将这一学习方法的优势发挥到极致。具体来讲，要做好以下几个方面。

第一，学生要培养自身筛选信息的能力。信息时代，信息具有丰富性和多样性，但大学生社会实践能力和经验不足，对于相关信息的认识程度不够深入，很容易受到不良信息的影响，这就要求学生必须要具有筛选英语学习信息的能力。英语知识的构建是一个不断补充新的有效信息，并且在信息冲突中排除无价值信息的一个动态过程，学生在英语碎片化学习时，就需要完成这样一个动态的过程，在独立思考中运用辩证且理性的思维辨别知识的有效性，这样才能够抓住英语学习的重点，并对英语语言知识的获取、筛选、补充、加工分析并进行最终的整合，提升英语学习能力。

第二，老师给与学生正确的引导和帮助。碎片化学习能够激发学生主动学习的动力，老师在这个过程中需要发挥自己的作用，对学生进行正确科学的引导。具体来讲，老师在学生进行碎片化学习之前，需要指导学生树立正确的学习目标，培养学生始终带着学习任务进行学习的习惯，而不是利用移动设备随意学习，同时要指导学生构建问题导向框架。

在学生对英语碎片化信息进行汲取时，老师也要给与一定的引导，引导学生学会利用零碎且短暂的时间有意识的进行英语碎片化学习，也可以为学生推送和课本知识相关的内容，让碎片化的学习更加系统科学，使学生对于大学英语的学习更具加精细化。

老师在学生对于碎片化信息的筛选方面，要指导学生能够从海量信息中筛选出有价值的信息，引导学生不被无价值的碎片化信息所迷惑而浪费时间。

除此之外，老师还可以利用翻转课堂的方式，将音频视频和文字有机结合在一起，引导学生在课外学习的时候可以利用多媒体实现个性化学习。老师通过学生的信息反馈给与相应的评价。

第三，实现对碎片化知识的复原和重构。英语作为一门语言，有自己的学习系统，英语学习必须要具有语言环境，这样才能达到良好的学习效果。随着信息时代的到来，碎片化学习已经成为英语学习的一个新方式，但是要想达到预期的学习效果，在学习时需要做好对碎片知识的复原和重构。复原，就是以原有的知识体系作为基础，在老师的指导下，将割裂的碎片化资源根据课程需要进行复原，复原到知识被碎片化之前的图谱当中，回归其原始的状态。在复原的基础上再对知识进行重构，学习者根据自己的学习需求和学习兴趣对信息进行再加工，并找到英语学习的语言环境，通过这个过程，学习者对于碎片化的知识资源理解的更加深入，对于知识资源的学习和应用也会更加到位。

随着5G时代的到来，大学英语教学中老师如何抓住信息技术优势提升教学质量和效率，成为当前大学英语教学中亟待解决的问题。在这一背景之下，碎片化学习模式逐步兴起，并遍布在大学校园的各个角落，学生能够根据自己的时间和需求进行学习，这样可以更好的集中注意力，达到良好的学习效果。上文中笔者从自身工作经验出发，对碎片化学习方法在大学英语学习中的应用策略进行了分析，希望更多的学生在英语学习时能够应用这一方法，合理利用碎片时间，提升学习的质量。

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