高中通用技术实验教学现状分析及对策

林嘉欣

摘 要：从高中通用技术的实验教学现状进行分析，笔者结合自身教学实践从而提出通用技术实验教学的若干有效建议并列举实际的实验教学案例，希望对高中通用技术实验教学起到一定的促进与优化作用。

关键词：高中通用技术;实验教学

一、高中通用技术的实验教学现状

教学形式较为单一，不重视实验教学，这些都是目前高中通用技术学科普遍存在的教学现状。在高中通用技术教学中，教学形式较为枯燥单一，采用的教学模式一般是以课堂模板式的教学为主，既无法将通用技术学科的知识内化为学生的自身技能，又不能在课堂上很好的调动起学生的学习兴趣，通用技术教学的本质意义也就失去了。并且，在高中通用技术教学中不重视实验的教学，部分通用技术的实验教学往往蜻蜓点水，流于形式。实验教学法根本不能为通用技术教学服务，没有形成实验教学与理论教学相辅相成的效果，在如此的教学情境下，实验教学无法发挥其实质性的作用。

实验教学的内容、设备较为陈旧成为实验教学发展的碍脚石。现阶段，信息技术在我国发展迅速，正是在这种时代背景下，两大问题出现在高中通用技术教学面前：①实验教学出现“所学未必能解所问”的情况。现代生活的科学技术与信息技术发展迅速，信息资讯的变化远远领先于现阶段的高中通用技术实验教学的内容更新，通用技术的实验教学内容没有跟上时代发展的脚步;②实现教学呈现工具材料量少且质量一般的情况。大部分学校均没有及时更新通用技术的实验教学设备，造成陈旧的实验设备无法满足当前教学的实践教学需求。因此，若通用技术学科的实验教学发展速度落后于通用技术学科的发展潮流，学科专业发展的洪流必定会淘汰实验教学，让其成为一门没有实际意义的课程。

实验过程不规范、实验教学经验匮乏等问题存在于部分教师当中。很多学校的通用技术学科本身配备的教师数较少，通用技术课程也不像语文、数学那样能引起学校的重视，学校一般会安排一些没有从事过相关教学或者比较年轻的教师担任通用技术任课教师，他们的实验教学经验匮乏，部分教师根本没有亲自做过通用技术的实验部分。所以，教师在开展实验教学时出现实验过程不规范、没有正确把握实验要点等问题，造成通用技术的实验教学部分尚不完善，学生无法在通用技术的实验学习过程中更好的掌握相关知识。

二、高中通用技术实验教学的有效建议

采用形式多样化的实验方法进行教学，在通用技术学科教学中提高其实验教学的地位。高中通用技术教学中突出实验教学的重要性，主要展现以下几个方面：①高中学生对于通用技术这一门课程的兴趣可以来源于通用技术的实验教学部分，让学生通过做极具趣味性的通用技术小实验，培养他们对学科的学习热情和知识启蒙，实验教学对于学生健康全面的成长具有重要的作用;②学生的手脑协调能力、动手操作能力可以通过实验教学进行培养。为了不断提高实验教学在通用技术教学中的地位，实验教学的教师通过实验实操，在学生的实验学习中宣传实验教学的作用，让他们切身处地的认识到实验教学在通用技术教学中实实在在的作用;③为了弥补高中通用技术课程教学形式单一的不足，在实验教学环节中使用不同的实验方法进行讲授，包括对比实验法、虚拟实验法和模拟实验法等，很好的灵活通用技术的实验教学形式。如模拟实验法——应用于再生纸的制作流程设计，性能实验法——应用于纸质桥梁模型称重实验，虚拟实验法——应用于搭建桥梁实验，对比实验法——应用于木方的变形性能实验及其选择。利用形式多样的实验方法对于提高通用技术教学课堂效率、激发学生的学习兴趣都有很大的推动作用。

注重信息技术在实验教学中的使用，通用技术的学科发展引领着其实验教学的进步，注重及时更新实验教学的设备及内容。内容变化速度较快、时效性较强是通用技术学科实验教学明显的特点，适时使用信息技术辅助通用技术的实验教学，及时更新实验教学的设备与内容，跟上时代发展的脚步。通用技术实验教学内容及时更新，如教师可以在通用技术的实验教学中引入已经成为当下热点的噪音污染、雾霾等问题，让学生通过实验进行不断探索，运用自己所学的技术知识解决问题。这样既能让学生清楚认识到这些问题的严重性，激发学生解决问题的积极性，意识到自己作为社会的一员，有义务和责任去不断探索寻求方法解决这些问题，从而提高学生的社会责任感，既完成知识与技能，又完成了过程与方法，更完成了情感态度价值观等三维教学目标，一举三得。

通用技术实验室教学设备更新。为了更好的配合通用技术实验的顺利开展，学校引进投影清晰度更高的投影仪、运算速度快、技术先进的计算机，以及随通用技术学科教学内容更新的一批金工工具、计量工具、教学模型、木工工具等。学生在进行三视图、透视图实验练习时，教师使用信息技术手段辅助教学，如学生进行绘图时鼓励他们利用仿真试验和计算机辅助设计系统等现代技术辅助绘图，提高学生学习技术的效率，降低他们学习技术的难度，使学生学会利用信息化和计算机进行模拟实验，进一步培养他们使用现代工具解决技术问题的基本能力和意识。此外，学生的实验成果可以利用网络平台进行交流互动，实现真正的成果共用、资源共享的理想状态。

规范实验教学实施过程，提高教师自身专业素养。任教高中通用技术课程的教师通过一些专业培训不断提高自身的专业素养，教师本身应该有不断钻研探索与进取的精神。上好通用技术实验课的前提保障条件就是教师具备良好的专业素养。教师在实验教学的实践中锻炼自身的教学组织能力和教学设计能力，日常实验教学中规范教学的实施过程，做到凡是组织的通用技术实验课程必须经过自身反复训练与归纳总结，凡是教授学生的实验知识必须经过不断钻研考究与验证。

本文以“台灯的设计与制作”这一教学内容为例进行阐述如何规范实验教学实施过程这一问题。

（一）第一阶段，教学准备

通用技术实验教学进行之前，首先教师要对台灯的设计与制作亲自实验一次，令本次实验的可行性得到求证;其次，教师准备实验所需要的材料，如锉刀、电工套具、臺钳、手锯、砂纸、胶布等;再次，面向学生明确实验的设计制作的方案流程和根本的任务;最后，对学生强调如用电、用实验工具等安全方面的问题，强调在实验过程中必须做好防护措施。

（二）第二阶段，实施实验方案

采用分组形式开展“台灯的设计与制作”实验，组内分工合作制作台灯底座、台灯罩，安装台灯的线路等。教师在学生实验制作过程中巡回指导，发现问题及时解决，如实验过程中注意CD-DC线路的接线方式，不要接反其正、负极;提醒学生插座电线要打安全结;随时检查是否符合安全要求进行接线，必须使用万用电表在接通电源前检查台灯的电路是否存在短路等情况。

（三）第三阶段，实验的评价反馈

学生制作完成台灯以后，撰写好实验报告，对通用技术实验过程中的经验教训进行总结归纳。对于学生的实验报告内容以及实验作品，教师及时进行多角度评价，教师对有创意的实验作品进行表扬与推广，对于部分作品出现问题的及时进行纠正。通用技术实验教学过程的进一步完善与规范，对于学生细心做事方式的培养以及实验教学质量的提高都有很大的促进作用。

总之，教师要不断提高自身的专业素质和教学能力，通过学习与实践掌握通用技术实验教学实施过程的要领，才能帮助学生更好的掌握相关的通用技术知识。

在高中通用技术学科教学中实施实验教学，对于学生更好的掌握相关技能、激发学生兴趣、提高教师的教学质量都具有十分重要的作用。本文通过分析高中通用技术实验教学的现状，明确认识到实验教学对于通用技术学科教学的重要性，在实验教学中采用多样化的实验方法，做到实验教学紧跟时代潮流和通用技术学科发展的脚步，及时更新实验设备与教学内容，把信息技术运用到通用技术的实验教学中，规范实验教学实施过程，不断提高通用技术实验教学教师的专业素养。笔者作为一名通用技术课程的教师，有义务与责任在通用技术的实验教学实践中进行不断钻研与探索，从而不断提高学生的技术素养。

参考文献：

[1]张耀丹.新课程背景下混合式学习在高中化学教学中的实践研究[D].吉林师范大学，2017

[2]张强.高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策[J].中国新通信，2019（4）