职业精神渗透法在中职语文教学中的策略问题研究

陈珲

摘 要：中职学生与传统意义上的学生的区别是其一般在中职院校毕业后就会进入社会开始工作不会进一步的升学学习。职业精神是每一名合格的工作人员都应该具备的，对于这一类毕业就即将进入社会工作的学生而言，在其语文教学中融入职业精神是非常必要的。

关键词：职业精神渗透法;中职語文教学;策略;问题

职业精神与中职学生开始工作后的个人成长和发展有着密切的联系，对于以引导学生的价值观和技能培训为主要工作的中职院校而言，其核心的教学目标之一应该是学生的职业精神培养。在中职学生的语文课堂上，教师应该利用职业精神渗透法与语文课堂相结合，在课堂内容中输入价值观，让职业精神渗透到每一位中职学生的心里，并能将所学习到的职业精神在日后的工作中表现出来。

一、对职业精神渗透法在中职语文教学中运用的认识

（一）对职业精神渗透法的认识

职业精神是指包括员工的个人素质、工作态度、工作作风、责任感和员工的道德品质、职业技能水平等因素在内的员工的个人素养。而职业精神渗透法则是指在中职院校进行教学活动的过程中，向学生传递社会工作岗位所需要的职业态度，职业价值观和相关的工作作风，职业精神等。中职院校需要有针对性的根据不同技能岗位的职业需求制定相应的教学计划，并在这个过程中通过职业精神渗透法进行相应的职业精神渗透。

（二）在中职语文教学中进行职业精神渗透的重要性

在党的十八届全国人民代表大会中提出了24字的社会主义核心价值观，其中就包括爱岗敬业的职业精神。在中职院校的语文教学课堂上对学生进行职业精神渗透有利于提升学生对社会的适应能力，让学生能够提前感受到职业岗位的人才需求和对个人素质的要求。语文是一门传递信息，传递精神思想的课程，针对不同的学生群体要有不同的价值导向，以便学生能够更好地适应自己未来的工作环境。

二、职业精神渗透法在中职语文教学中运用时存在的问题

（一）社会环境对中职教育进行职业精神渗透的阻碍

中职院校的学生因为其过早的远离了传统的学校教育而进入了职业院校，因此这一类学生往往都有一定的社会经验，在教学课堂中对这一类学生进行精神层面的教学是一项较为困难的工作，尤其是在语文这一类课程的教学中更为困难。中职院校的作用是对学生进行技能培训，以便毕业后能够顺利的进入工作岗位，所以这类学生对于语文等社会科学类的课堂教育并不重视，甚至有许多人非常抵触，认为这类课程是没有必要的，这对中职院校的语文教学工作和职业精神渗透都有一定的阻碍。

（二）中职教师对职业精神的认识不够

目前的社会上对中职院校仍然存有一定的偏见，中职院校的很多学生往往是在普通类升学考试中落选的学生，这一类学生身上有一个共同的名字——差生。这一类学生由于年龄的限制，不能进入社会工作所以其家庭往往会选择让其进入中职院校进行一定的职业技能的培训学习，以便在年龄到达后可以顺利工作。在这样的社会背景下，人们往往对中职院校的学生不够重视，中职院校的教师亦是如此，事实上也存在一些中职院校的教师看不起学生的情况，这是教师职业精神缺乏的典型表现。在这样的情况下，就会形成双向厌恶的情况，学生在课堂不愿意学习，而教师缺乏职业精神也不能进行很好的职业精神渗透，甚至做了坏的榜样。

三、应对职业精神渗透法在中职语文教学中的相关问题的策略

（一）在文章的阅读环节中融入职业精神

语文课堂的一大乐趣是故事型文章的阅读，在不需要进行阅读理解习题的情况下，大多数学生会去阅读感兴趣的文章，教师可以从此处入手，选取一些有教育意义的经典文章引导学生阅读学习，通过一定的故事情境来引导学生进行关于职业精神的思考。

（二）在课堂讨论环节中融入职业精神

为了更好地培养学生的职业精神，教师可以将职业精神深透法与课堂讨论环节进行融合，让学生能够自主地学习和探索职业精神，对职业精神有自己的见解，这样的教学能够让学生对于相关的教学内容印象更加深刻。

（三）在课外活动、课后作业环节进行职业精神渗透

课后作业是教学的必备环节在中职院校亦是如此，因此为了更好地对学生进行职业精神的渗透，教师可以有针对性的布置一些与职业精神想关的课后作业如写一篇“爸爸的工作”的主题作文等。课外活动一直是受学生们欢迎的一项教学活动，教师可以通过将课外活动与学生的兴趣相结合在其中进行职业精神渗透教育如教师可以组织学生课后参观一些工作单位等，让学生深入工作环境对职业精神有更深层的体会。

（四）通过教学评价提升教师的职业精神认识

教学评价是由学生对教师的教学内容、教学情况、教学能力进行反馈的一个环节。学校可以通过教学评价对教师的教学水平有一定的认识，同时，通过教学评价也可以提升教师对职业精神的认识，让教师能够以身作则，让学生在教师身上对职业精神有初步的了解。

在中职院校语文课程中对学生进行职业精神渗透目前仍然存在很多问题，如社会环境的阻碍、中职院校部分教师缺乏职业精神等。为应对此类问题本文提出了一些应对措施，如在中职院校语文课堂的阅读环节、课后作业环节对学生进行相关的职业精神渗透;在课外活动环节让学生通过实践感悟职业精神;利用教学评价提升教师的职业精神等，希望可以为中职院校语文课堂中职业精神渗透工作深入开展提供一些参考。

参考文献：

[1]苏枫.浅论语文教学中的情感渗透[J].黑河学刊，2017.

[2]周强.中职语文教学中职业精神的渗透[J].西部素质教育，2016.

[3]蔡亚平.浅谈职业中学语文教学中对职业精神的渗透[J].文理导航（上旬），2016，04：11-12.