新课改下小学数学教学质量的提高策略

杨树斌

摘 要：学生初次进行数学知识的系统学习就是在小学阶段，学生在小学阶段的学习效果在一定程度上影响着学生以后在该门学科上的学习成果。顺应新课改的要求，部分教师能够立足学生的角度为打造学生需要、学生喜欢的课堂而努力，但在课堂上仍然存在着教师讲授时间过长、学生参与度低或试卷检测练习形式单一等问题。为继续提高小学数学的教学质量，教师应丰富课堂活动、对学生喜欢的练习形式再做引用和变化、帮助不同學习程度的学生通过课堂有所收获。

关键词：小学数学;教学质量提高;策略

按照新课程指导纲要的要求，课改不再是只从教师教学角度出发进行改革，而是从学生发展需求入手改变学生的学习方式。学生在小学阶段的数学学习，不仅仅是要学习数学知识，还要学着从日常的学习中培养良好的学习习惯。本文从教育者和受教育者两个方面对现在小学数学学习的现状做分析，并针对教师和学生分别提出可行有效的策略。一方面帮助教师更好的完成教学目标，另一方面通过帮助学生有效利用课堂进行学习，达成提高小学数学教学质量的目的。

一、小学数学教学现状

（一）教学思想陈旧

随着教育改革和教学思想的不断更新，我国教育工作者都能够很快的根据时代和学生特点对自身的教学进行调整，但仍有部分教育工作者在陈旧教学思想的影响下，将分数作为检测学生学习成果的唯一标准、将灌输式教学当作授课的主要模式[1]。

赫尔巴特提出课堂的三个中心是教师、课本和课堂，在这个思想的影响下，部分教师把自己和课堂当作主体，对教材上的内容讲解得很仔细认真，但学生上课却时常感到枯燥无味，甚至出现溜号瞌睡等现象。这是因为单一老旧的教学思想存在一定的局限性，而且与现在的时代和学生特点不匹配。学生虽然身在课堂，但在课堂中也只是听众般的存在、无法参与到课堂中去，而教师讲解的方式或内容也无法引起学生的好奇心和求知欲。在陈旧教学思想的影响下，课堂的形式和内容都不受学生喜爱，学生的学习效果有限，自然也就体现出了教学质量不高的现象。

（二）检测形式单一

我国学生在结束义务教育阶段的学习后，需要通过考试才能进入水平适合的学校继续学习，考试主要以各城市的中考和全国统一的高考为主。为了能够在中考和高考中取得优异的成绩，很多学校经常通过考试检测学生，还会将作业以试卷的形式向学生发放。

但对于小学生来说，儿童的特点是喜欢颜色丰富、图文并存的读物，试卷形式的作业并不适合他们。面对文字量大、枯燥乏味的试卷，学生并不能以一种积极的心态去完成。另外，通过试卷考试的形式对学生进行检测是一种很片面的检测形式，它只能反映出学生的分数，并不能作为评估学生德智体美行发展情况的综合参考。

二、小学数学教学质量提高策略

（一）提高教师专业度

教师在教学中通常是学生的引导者和领路人，教师的专业度在很大程度上决定了课堂和学生的状态。教师可以通过主动查阅资料文献、观看优秀教师分享的微课或教案等方式进行学习，学校也要把保持教师的先进性当做重要任务，定期组织教师进行集体研讨或组织教师参加培训讲座。

很多教育工作者会把对教学的看法观点或是收效较好的教学方法分享在相关论坛或交流群中，教师可以通过与其他教师探讨交流，对自身教学进行反思和改进。随着信息技术的发展，微课也是一种常见的教学形式，教师可以自行搜索优秀学校、优秀教师分享的微课并进行学习。通过观看微课，教师也能够对小学数学的知识点呈现方式有更多的思考。学校在保持教师先进性方面可以组织不同年级的教师进行集体研讨，突破年级和学科的限制对小学教学展开讨论，教师也可以借鉴到一些有效可行的方法。

（二）多种教学方法相结合

在小学数学课堂中教师经常通过情景教学法、“生活化”教学、探究式教学等方法对学生进行引导，考虑到教学方法的有效性，教师也可以将多种教学方法相结合，提高教学质量、帮助学生在小学期间达到更好的学习效果[2]。

像在学习圆的周长和面积时，教师就可以将“生活化”教学和情景教学法结合在一起，帮助学生在初步学习图形时就达到良好的教学效果。圆的生活中的常见图形，从“生活化”教学的角度进行思考，教师可以让学生先说一说教室内哪些物体是圆形或者带有圆形图案的，也可以说一说生活中常见的建筑或公共设施有哪些是圆形的。通过对身边圆形实物的观察和思考，学生可以知道圆形是一种非常常见的图形，它被广泛的应用在生活中。这样一来，学生从心理上就能够勇于面对新知识的学习，也会主动的对圆的相关知识进行探究。

在讲解圆的周长计算时，教师可以把设计好的问题通过多媒体播放在屏幕上，帮助学生在情境中对数学知识进行思考。学生都喜欢动画片，教师可以以动画片主人公为对象设计问题，喜羊羊为了保护羊村的小伙伴想在羊村外一周建起篱笆，村长家和沸羊羊家住在羊村的两端，他们间隔60米，请问多长的篱笆能够保护到羊村所有的小伙伴呢？通过对问题的思考，学生不仅能够更加清晰的理解周长的概念，还能更好的学会圆的周长与圆的半径的关系、圆的直径与半径的关系等。教师也可以在课件中插入羊村的图景，启发学生更认真的思考解决问题的办法。

学生良好的学习效果与教师有效的教学方法是分不开的，教师在保持自身先进性的基础上可以请教其他教师，通过探讨得出更加高效的教学方法、提高教学质量。另外，教师也可以将多种教学方法相结合，既从多个方面引导学生，又能在有限的课堂时间里提高教学质量。

参考文献：

[1]余贤润.新课改下提高小学数学教学质量探究[J].课程教育研究，2017（16）：168-169

[2]殷平.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].课程教育研究，2019（23）：146-147