关于幼儿园班级管理的有效策略探讨

刘梁凤

摘 要：幼儿的年龄较小，各方面发展还有待完善。而幼儿园各项教学活动的有效开展需要以班级作载体，只有管理好班级，才能为各项教学活动取得实效性打好牢固基础。幼儿的自制能力和理解能力有限，这些都在一定程度上增加了幼儿园班级管理的难度。怎样才能做好幼儿园的班级管理工作，是当前幼儿教师亟待解决的问题之一，也是本文阐述的主要内容。

关键词：幼儿园;班级管理;有效策略

随着时代的进步和生活水平的提高，人们对幼儿教育越来越重视。幼儿园的班级管理工作在幼儿园日常管理体系中也有着举足轻重的地位，幼儿教师只有管理好班级，才能保障一切教学活动的秩序性、规范性，为幼儿的健康成长、快乐学习、全面发展创建良好的生活和学习环境。基于此，本文就幼儿园班级管理的有效策略进行探讨。

一、幼儿园班级管理的重要性

实施良好的幼儿园班级管理，对促进幼儿有效学习和行为发展具有非常重要的作用，结合以往幼儿园实施班级管理情况来看，整体管理太过于严格，使得幼儿在班级管理下产生畏缩心理，无形中也会影响到幼儿个性体现和发展。同时在长时间严格性班级管理下，幼儿也时刻处于被动性学习状态下，针对自己所思所想也不敢勇敢表达出来，最终既影响到幼儿自我管理能力的培养和提高，又影响到最终班级管理制度中所体现出来的教育效果。此外，较为严格的班级管理，也会使得整个班级学习氛围变得压抑和沉闷，使得学生无心学习，甚至是厌烦学习，最终也会影响到幼儿健康成长。针对上述所提情况，幼儿教师在开展班级管理时就需要遵循普遍性原则，并结合当前教育发展新形勢，积极转变和创新班级管理理念，结合幼儿身心发展特点，制定和实施与之相契合的班级管理策略，促使幼儿在积极参加各项班级管理活动中，充分发挥出开发幼儿智力，促进幼儿全面发展的作用。同时借助有效班级管理策略，为幼儿学习营造一个轻松活泼、积极向上的班级环境，促使幼儿在这一教学氛围中实现健康、快乐成长。

二、幼儿园班级管理策略探析

（一）共同制订规则，合理引导

孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”它强调了做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。《幼儿园教师专业标准》指出，要以幼儿为本，班级规则的制订，也要体现幼儿的主体地位、发挥其主人翁精神。原因有二：其一，班级需要哪些班规，活动中遇到哪些问题，必须大家都遵守哪些原则，哪些行为是被提倡的，哪些行为是需要禁止的，违反了会接受哪些惩罚等，需要引导幼儿共同商量、讨论、取舍、决定;其二，只有自己参与制订的班规，幼儿才会更加自觉遵守，否则幼儿会觉得那是别人要求我这么做的，没有对规则的认同感，执行起来也是事倍功半或者形同虚设。

（二）创设轻松、舒适的班级环境

幼儿班级环境直接影响到幼儿成长。教师在准确认识到班级管理重要性的基础上，也要努力为幼儿营造一个轻松、舒适的班级环境，并通过充分发挥班级管理中所蕴藏的教育功能，推动幼儿获得更好发展。在良好的班级环境中，学生参与课堂学习的兴趣和积极性也会有所提升，同时还有利于教师实施有效的班级管理，促使幼儿在班级管理引导下，自主改变存在的不良学习和行为习惯。学生在轻松、舒适班级环境中也乐于参加其中，进而提升学生事物认知水平。基于此，构建轻松、舒适的班级环境至关重要，幼儿在班级环境潜移默化影响下，也会更加主动配合教师开展班级管理，并自觉性地遵守所制定的班级管理制度，而不像在传统班级管理模式下，幼儿出现畏缩心理。在这一班级管理环境下，幼儿的探索欲望和集体意识也会不断加强。

（三）注重培养幼儿自我管理能力

在以往所实施的幼儿班级管理中，幼儿教师将更多的注意力放在了一些琐碎事情上，针对幼儿日常行为习惯管理不够重视，也使得幼儿逐渐出现不好的行为习惯，如：课堂中不遵守纪律，再加上所采用的班级管理方式过于严肃和死板，使得幼儿惧怕教师，也会影响到幼儿成长和发展。也忽视了幼儿在班级管理中的主体地位，教师所制定的班级管理方式和实施策略都是为了幼儿学生而服务，因此在进行班级管理时，也要建立在尊重幼儿心理特点和个性差异基础上，促使幼儿在班级管理引导下，自觉养成良好行为习惯，并不断培养幼儿自我管理意识，在这过程中还能够极大提高幼儿积极性，也能够促使幼儿园班级管理水平得到提高。

（四）树立先进服务管理理念

为更好地管理幼儿班级，教师要树立先进服务管理理念，制定科学、合理服务管理制度，可以从以下几方面实现：（1）转换角色，处理好配班教师、保育员和家长三者关系。在新时期背景下，教师应当积极转变班级管理角色，由主导变为引导，人人都是班级管理者，也通过这一方式形成教育合力，使得班级各项工作更加有序开展。（2）强化班级常规管理。教师可以结合幼儿发展规律和个性特点，让幼儿也参与到班级规则制定中，让幼儿大胆地说出自己的意见，既能够调动幼儿参与积极性，又能够引导幼儿自觉遵守所制定的班级规则。（3）做好班级安全工作。安全作为幼儿园班级管理中的重点内容，需要幼儿教师引起高度重视，通过强化幼儿教师责任感，时刻关注幼儿变化，并尽可能地排除班级中存在的不安全因素。

综上所述，在幼儿园教育教学工作中，教师要将班级管理工作放在首要位置。只要保障好班级的秩序性，才能为教学活动的顺利和高效开展打好基础。在实际管理工作中，幼儿教师应当从教学氛围、管理制度等各个方面着手，不断提升班级管理实效性，促进幼儿园教学水平的大幅度提升。

参考文献：

[1]陈明晖.在幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略[J].中国校外教育，2014（07）

[2]何欣.大班幼儿自我管理能力培养的实践研究[D].上海师范大学，2017

[3]黄婉娟，王璐.浅谈幼儿园班级管理的策略[J].教师，2018（21）