高中生涯规划教育的途径和方法

赵欣

摘 要：高中生涯规划教育关乎到学生未来人生的发展和建设。本文以高中生涯规划教育途径与教育方法为主要研究对象，结合笔者多年高中生涯规划教育领域的从业经验，为从事相关领域的从业人员，提供必要的帮助和支持。仅供参考。

关键词：教学方法;规划教育;教学途径

随着高中生涯规划教育受到全社会的关注和重视，构建生涯规划教育成为高中教学的重要内容，也是帮助学生建立正确的职业发展目标的有效措施，具有至关重要的作用和意义，成为高中领域的重要研究课题，引发行业科研人员的思考和研究。

一、建立学生生涯规划档案

（一）认识自我

高中学生自迈入校园的第一天，即代表人生新阶段的开展，因此需要对自己开展全面的了解和认识，首先，需要了解高中阶段不同于其他人生阶段，介于高考的存在，让高中阶段成为人生道路的重要分水岭，其次，高中阶段的重要性和关键性需要每一位学生深刻铭记，不少学生对于高中阶段不够重视，荒废学业，尤其是对自我认知意识了解不够清晰，没有解释解决自身所存在的缺点和问题。最后，学生对于自身的优势和特点没有充分发挥，尤其是与学习相关的重要技能，比如自主学习意识、分析能力、逻辑思维能力等一系列特点，没有对相关能力与学习进行充分的融合，进而造成学习能力较差。建立高中生涯规划档案，首先要对自己进行360°的剖析和解读，从而逐步掌握自身存在的问题和缺点，构建科学的学习方式，有效改善和提升当前的学习策略，以此来为高中生涯规划的有效建立添加动力和保障。

（二）职业目标

高中生对于当前社会的发展，具有一定的认知基础，虽然对未来职业发展的具体内容充满一定的迷茫感，但是借助学生生涯规划档案，建立对应的职业发展目标，例如：医生、工程师、记者等相关职业，而随着高中阶段的发展，对于未来相关职业的进一步了解，逐渐细化职业的具体内容，对职业目标的建立起到一定的促进作用。通过职业目标的建立，有助于学生强化自身的学习意识，构建高中常态的学习目标，切实有效激发学生的源动力和学习潜力，助力学生的健康成长。

（三）高中阶段目标

与职业目标的制定有所不同，高中阶段目标是基于高中三年中学生涯，学生对于自己在三年时间内制定的学习发展的综合目标。该目标的建立是为了激发学生在三年的高中阶段，提升自身的学习成绩，与职业发展目标遥相呼应，以大量目标激发小目标，小目标激发学习动力，形成长效的良性学习模式，以此来进一步改善自身的学习模式，从而实现高中阶段学习目标的有效实现。

（四）评估与修正目标

高中三年阶段，随着学生自身的成长以及对于学习能力的掌握，渐渐对未来人生职业目标，建立清晰的了解和认知，因此可能发生一些职业目标的偏离，一方面，是学生对于未来职业了解程度不足，另一方面，是由于通过不断的学习和认识，建立自身真正感兴趣的职业目标，进而对未来发展的目标进行有效的修正。高中三年时光，学生对人生的感悟逐步提升，对于未来职业发展的变化，也有新的认识，通过对自身目标的修正和评估，以此来构建正确的人生道路。

二、开设生涯教育课程

高中阶段时光极为宝贵，一旦错失良机，会造成学生终身的遗憾，而开设生涯教育课程，可以帮助学生针对未来职业发展答疑解惑，具有不可估量的意义和作用。通过生涯教育课程，帮助学生建立正确职业发展方向，同时帮助学生对既定的职业目标进一步了解，让学生掌握职业目标的具体内容，从而开展对职业目标的有效调整。高中阶段开设生涯教育课程，不仅仅是对学生未来人生发展起到重要的引领作用，同时也激发学生学习源动力，提高学生学习兴趣的重要举措。

例如：在生涯教育课中，教师结合当前国家相关科技的重大发展，融入到对应的职业内容，以此来激发学生的职业拼搏意识，让学生对未来职业的发展充满期望，另外还能够了解到国家的未来发展，正是由于学生努力所换来的，具有千丝万缕的紧密联系。因此将学生的未来职业规划与国家的建设发展紧密相连，通过开设生涯教育课程，还能够净化学生不良思想，构建健康化的人生发展理念，改善学生的学习心态，为学生未来的人生发展贡献积极的作用[1]。

三、设计学生体验学习活动

通过设定学生体验活动课程，可以进一步为学生未来职业发展提供更多的实践经验，让学生了解到，人生职业发展与理想状态的具体差距，让学生可以进一步对人生职业目标进行有效的纠正和改善。众所周知，实践是检验真理的唯一标准，因此通过开展实践活动，让学生充分了解到职业发展的具体内容，从而帮助学生利用好高中阶段的宝贵时间，完成对未来大学录取标准的具體要求[2]。体验活动的建立，是对当前学生理想状态的具体实践，由于学生对于未来职业的认识，都是建立在其他外界信息的灌输影响下，因此没有切实感受真实职业的具体内容，通过建立对应的体验课程，让学生充分掌握对应的学习内容，进而构建完善的职业发展体系，利用高中三年时光的有效学习，掌握相应的基础知识，为未来职业的发展奠定重要的基础。

通过对高中生涯职业规划教育途径与方法的研究，为学生理性职业的人生规划保驾护航，让学生建立对于未来职业的使命感，同时进一步激发学习驱动力，助力学生人生未来的发展与建设。

参考文献：

[1]王荣.基于创新思维培养的高中数学教学探讨[J].课程教育研究，2019（46）：46-47.

[2].回归教育常识 让学习真正发生[C].2019年江苏省普通高中校长暑期培训班论文集.江苏省教育学会，2019：270-277.