积极心理学视角下的小学班级管理研究

邢艳花

摘 要：本文主要以积极心理学视角下的小学班级管理作为研究论点，以积极心理学视角下的小学班级管理的作用作为研究切入點，然后重点提出了几点管理措施，主要包括高度关注学生的情绪体验、积极暗示学生完善自我、加强良好教育氛围的构建，从而实现积极心理学在小学班级管理中的完美融合。

关键词：积极心理学;小学班级管理;措施

在学校教育发展过程中，积极心理学属于至关重要的理论指导之一，在班级管理中得到了广泛应用，也是班主任开展工作的重要推动力量之一。在传统班级管理模式的影响下，一些班主任过于注重规章制度的实施，以此来对学生加以规范和管制，在关注点方面，也过于重视学生的成绩，并没有对学生综合能力和品质培养等予以高度重视。因此，在班级管理中，应加强积极心理学的应用和渗透，充分发挥出个体潜能和优势，形成强有力的内在力量，从而确保学生获得长足发展和进步。

一、积极心理学视角下的小学班级管理的作用分析

基于积极心理学视角，加强小学班级管理，旨在高效融合和联系积极心理学的理念和班级管理，然后将其在班级管理中进行应用。基于此，可以将班主任的积极情绪提升上来，而且还可以加强小学生积极个性的培养。具体来说：

首先，众所周知，班主任工作具有繁琐性特点，而且教育环境变化莫测，一定程度上极容易导致班主任消极情绪的出现。而借助积极心理学，可以使班主任的积极情绪提升上来。其次，有利于培养学生的积极个性，在小学生积极特质形成过程中，班级管理方式是重要的影响因素之一[1]，所以班主任应加强积极心理学的应用，通过学生的潜在力量，以此来满足学生积极特质的培养需求。最后，可以构建极具生命力的积极机构。在积极机构系统中，对于积极人际关系模式来说，对于小学生积极特征品质发展具有良好的促进作用，从而确保积极主观体验的形成。

二、积极心理学视角下的小学班级管理的完善措施

（一）高度关注学生的情绪体验

对于积极情绪体验来说，主要是指要与个体需求相符，并确保个体具有良好的情绪体验。对于积极心理学来说，属于全新的心理学方向之一，对于人们的情绪体验和幸福感予以高度重视。通过扩展-构建理论了解到，一些分散的积极情绪，对于提高人们的感知观察能力和创新能力具有很大的帮助，并给予人的主观幸福感一定的支持。在小学班级管理过程中，如果学生能够具备积极情绪体验，可以将班级管理水平稳步提升上来。因此，对于小学班主任来说，应提高加强学生积极情绪体验培养的重视程度，在具体实施过程中：

首先，班主任应积极渗透“爱心”，也就是对每一位同学都要给予爱心，加强与学生之间的交流合作，形成深厚的友谊[2]。在日常管理过程中，班主任要加强关怀，不断提高学生的情绪体验。其次，班主任应引导学生勇于说出自己的想法和观点，尤其针对于后进生，应注重彼此之间的交流，使后进生能够敞开心扉，从而班主任采取有针对性的措施给予后进生相应的帮助，确保在班集体中有着较高的融合性。最后，应注重对学生情绪表达的正确引导。学生的情绪表达，对于学生身心健康具有强大的促进作用，满足学生完善人格的培养需求。同时，对于消极的情绪表达来说，也可以对学生心理压力予以缓解。

（二）积极暗示学生完善自我

针对后进生而言，通过加强积极心理暗示，可以引导后进生将自己的潜能挖掘出来，树立高度的自信心。一般来说，后进生的学习能力并不强，而且注意力的集中时间也比较短，学习习惯有待进一步改良。同时欠缺良好的自信心，认为自己处处不如别人。因此，班主任要想将班级管理水平提升上来，应提高对后进生的关注度，引导其勇于表达自己内心真实的想法，将其闪光点挖掘出来，然后将其自豪感和自信心激发出来。

（三）加强良好教育氛围的构建

1.树立正确的班级舆论

通常来说，正确舆论和消极舆论，是班级舆论的重要构成内容，良好的班级舆论，可以为建设班风创造有力条件，而对于消极班级舆论，严重影响着班级建设。因此，对于小学班主任而言，应提高对班级舆论导向和建设的重视程度。首先，加强班级校规的学习，确保班级舆论导向具有高度的准确性和规范性。其次，在各种班集体活动中，应引导学生积极参与其中[3]，从而形成正确的班级舆论。最后，结合学生实际情况，加强良好班级环境的构建，旨在促进学生健康发展。

2.构建良好的师生关系

在听到正面评价时，你对给予你正面评价的人的印象也是积极的，这是积极心理学交往中的重要体现。结合新课程标准了解到，良好的师生关系应保持高度的尊重、民主以及平等。在小学班级管理中，要想构建良好的师生关系，必须要牢牢抓住提高学生自我效能感这一环节。教师要善于做到换位思考，对学生的需求予以高度理解和尊重，通过对学生的正面引导和鼓励，有助于学生自我效能感的提升。

综上所述，在新课程标准体制改革影响下，对小学班级管理的要求越来越高，其中，积极心理学也得到了广泛的应用，通过应用于小学班级管理，可以有效提高其管理水平和效率，兼顾所有学生，促进教师和学生全面发展和进步。

参考文献：

[1]王宝国.班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J].学周刊，2020（21）：159-160.

[2]杨梅.小学班主任管理模式对小学生学习质量的影响分析[J].教书育人，2020（10）：72.

[3]马文静.关注学生生活，渗透品德教育——谈小学班级管理[J].华夏教师，2020（09）：91-92.