小学语文课堂师生互动行为的观察与研究

徐文新

摘 要：学习是一个群体互动的过程，而不仅仅是教师的舞台。教师应当采取多种互动方式，加强课堂教学效果。例如在语文课堂中，应用小组互动学习规则，促进学生相互之间的交流。师生互动是新时代对学习共同体的要求，它加强了师生关系，也对小学生的学习产生了更积极的影响。本文分析了师生互动中存在的问题，并提出相应的加强互动策略途径。

关键词：小学语文;师生互动;观察研究

在国家教育政策的支持下，素质教育和课程改革对语文教学提出了更高的要求。传统的教学体系已经不能适应时代的变化，因此教师需要采用有效的方式加强师生互动。语文教学在学校教育中占有重要地位，中国五千年的文学积淀已经融入了这门重要的学科，这足以证明学生学习语文的必要性。因此，结合语文教学内容的特点和学生的实际需求，在课堂上要加强师生互动。通过有效的互动改革，提高学生的逻辑思维和自学能力，并增强学习语文知识点的探究兴趣。

一、当前小学语文课堂师生互动存在的问题

（一）单一互动频繁，无法双向互动

现如今小学教师仍然采用传统的教学方法，课堂上的师生互动形式主要是教师提问，学生回答这种模式，只注重知识的传授，不注重学生的自主性。此外，教师没有充分发挥榜样的作用，无法协作帮助学生，学生之间的互动较少。没有达到提高学习效率，促进社会发展的效果[1]。

（二）认知情感不平衡

新课程标准要求尊重学生的主体性，促进学生知识和情感的充分发展。在传统的教学过程中，师生之间的互动主要集中在知识的掌握上，很少注意培养学生的情感和态度，导致很多学生很快就掌握了教师所传授的知识内容，有了较高的识字量、阅读量和记忆量，但却不能很好地与他人交流，这妨碍了他们的社会发展，不利于身心成长。

（三）不具备深层次互动

在小学阶段，师生之间的交流大多处于形式化的、表面化，很多交流都局限于言语上。缺乏对互动模式的深入研究和开发，无法帮助学生形成善于思考的能力，也无法养成良好的提问习惯。如果教师与学生没有做好沟通的准备，效果就会不尽如人意。

（四）互动形式僵化

学生自身的知识文化水平有限，与成人交流的机会较少，使信息渠道被教师控制[2]。因此，教师具有较强灌输性的信息源优势，如果一味地单方面将知识强加给学生，就会导致师生互动受到限制。在学生不听课、不交流的情况下，便无法达到有效的教学目标，使学生成绩下降。

二、小学语文课堂良好师生互动行为策略

（一）采取宽容教学态度

作为教师，主要人际关系应当是师生关系。在学习过程中，教师的一言一行都能体现出文化底蕴。新时代，人们对教师的文化教育提出了更高的要求。教师也要对学生进行合理有效的指导，爱护并尊重学生，重视每一个学生的人格，平等地教育学生。在传授知识的过程中，要宽容学生的缺点，避免使用一些不公平的管教手段，保证孩子的身心健康，切勿进行体罚。

（二）关心爱护学生的日常生活

在教学中，关爱学生是关键。在关爱的过程中，教师可以了解学生的思想状况，建立师生平等互动关系的桥梁。对学生的关注可以通过多种方式表达，例如从小事做起，避免对小学生造成心理伤害，可以通过拥抱、鼓励、微笑等方式，为他们带来温暖。

（三）学会尊重学生

我國的思想观念认为，学生应该尊师重道，服从老师的指令。即使受到老师的批评，也要默默接受。但事实上，学生虽然年龄小，但也有自己的想法，应该得到尊重。所以，老师应当在课堂中学会尊重学生，让他们感受到被尊重后，小学生才会学会尊重老师[3]。这种对学习环境的相互尊重，对学生的学习很有帮助，这也是打造师生互动课堂的前提。

（四）对学生基于授课信任

人与人之间的信任和老师在教学中对学生的信任是同一原理，学习的背景下，教师给予信任对增强孩子的信心有着明显的正面影响。学生的心理和生理都在不断发展，随着年龄的增长，他们对感情真诚的要求也在不断提高。因此，教师需要让学生感受到真诚的态度，才能在课堂上营造师生互动的氛围。

（五）针对化教学

教学有道，教无定法。教学要根据学生的实际情况来进行教学，避免预设了课堂上的互动方式。在实际学习过程中，学生的思维一旦被激发，就会产生许多学习灵感，进而提升教学效果。因此，教师不能对学生的问题置之不理，否则会严重降低学生的思维灵活性[4]。另一方面，教师要对不同层次的问题进行预判，对于学习成绩较差的学生选择判断和描述较为简单，能激发他们的积极性的问题。对于优等生则可以布置能启发思考、激发探究意识的问题。通过针对化实施教学，提升小学语文授课效果。

（六）采取多样化课堂互动

除了传统的师生互动外，教师还可以应用多样化的课堂互动形式，如要求学生之间、个人与小组之间、不同层次的学生之间进行学习互动。将原有的教师一言堂转变为群体讨论的轻松课堂氛围。学生可以在与小组的互动中，集思广益，发表个人和小组的意见，从而深刻了解语文问题，提高在课堂中的参与程度。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师可以采用多种方法加强与学生的互动效果，实现提升教学质量的基本目标，并增强学生的语文基础。

参考文献：

[1]孙甲寅.小学语文课堂师生互动行为的观察与研究[J].吉林教育，2016（2）.

[2]陶丽梅.小学语文课堂师生互动行为的观察和研究[J].新课程导学，2016，000（003）：71-71.

[3]潘娇娇.培智学校小学语文课堂教学行为研究[D]. 2018.

[4]付珍凤.小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究[J].亚太教育，2015，5（014）：120-120.