关于小学语文阅读教学方法的研究及启示

许艳

摘 要：随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高。语文不同于其他学科，它从根本上来不仅说是一门语言，还是我们的母语。对于一门语言的学习来说，阅读是非常重要的。学生只有通过大量阅读，通过在阅读中不断积累，才能在以后的学习中，用自己的方法表达出来。因此，我们对小学阶段的语文阅读教学方法的研究具有十分重要的作用。

关键词：小学语文阅读;教学方法;启示

阅读教学是语文教学的重要内容之一，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。有效的阅读教学对提高学生听、说、读、写能力，以及感受文学的美、接受文学的熏陶等有着重要作用。小学阶段是培养学生阅读兴趣的起始阶段，教师应在这一阶段加强阅读指导，促进学生阅读兴趣和阅读能力的提升，为学生的终身学习奠基。

一、小学语文阅读教学的重要意义

①阅读教学能够拓展学生的认知。语文教师在课堂中进行阅读教学，大多数都是从课本上挑选经典的文章来讲解阅读方法，而且师生是共同参与的。教师带学生去预读文章，引导学生在阅读过程当中，筛选出有价值的信息，这个过程可以提升学生的信息搜集能力，为接下来的学习奠定基础。另外，阅读文章的时候，学生搜集信息也是认识世界的过程，文章基本都是对现实世界的反映，不同的文章描写风格、内容以及中心思想等都不同，这样以来就能够拓宽学生的视野，使学生更好的认识世界，从而形成自己的判断力，为树立正确的世界观做好铺垫。②阅读教学能够提升学生的综合素养。在小学阅读教学中，教师都会给学生选取一些优秀的阅读材料，教授学生阅读方法，学生在阅读这些优秀的文章过程当中可以吸取优秀文化，这样以来学生的综合素养就会不自觉得到提升。

二、小学语文阅读教学方法的研究及启示

（一）以写促读，夯实阅读基础

阅读往往离不开写作，阅读的深入还伴随写作水平的提高。通过写作来促进阅读，夯实阅读基础。如及时进行小练笔训练。根据阅读中所涉及的写景、叙事、抒情或议论的方法技巧，抓住某一景、一事、一理、一情，运用一种手法或技巧进行练习。比如，朱自清先生的《春》这篇课文中值得借鉴的写作手法很多，可指导学生运用比喻修辞的手法进行小练笔。要求学生写“今天是个阴天”的一句话练习，学生写出了：“今天，太阳像一个害羞的姑娘躲到妈妈身后了。”语文教材中的每一单元都有一个语文要素。比如“思路要清晰”这一要素，要求学生根据本单元几篇課文共同体现出来的主题进行梳理，将几篇课文的共同点和异同点做成表格提纲挈领地梳理出来。之后借鉴某一主题进行小练笔，要求思路清晰，条理清楚，层次分明。教师要认真批阅学生的习作，指导出现的问题，并进行二次练习，直到学生基本掌握这个语文要素的习作要领。同时，学生也在一次次修改的过程中不断阅读文本，达到了以写促读的目的。

（二）灵活运用以读促写和以写引读的教学方法

以读促写和以写引读是小学语文读写结合教学的有效策略。一方面，以读促写是指语文教师在引导小学生读书的过程中，采用做读书笔记的方法，促进学生写作能力提升的一种教学方法。语文教师从小培养小学生读书动笔墨的良好阅读习惯，对学生今后的学习会奠定良好的自主学习基础。告知学生无论在课堂上，还是在课外阅读中遇到对写作有用的好句子、经典词汇要把它们摘抄到读书笔记上，在摘抄写下来的时候，还可以加深学生对文章的理解，加深对摘抄句子的记忆。读书过程中做的读书笔记，要把整理归类的方法传授给小学生，同时要督促小学生经常翻阅背诵读书笔记，还要引导小学生灵活运用读书笔记中摘抄的好词佳句，将其灵活地运用到写作中，丰富写作文章的内容。另一方面，以写引读是指语文教师在写作教学中，要根据作文题目和写作内容，给小学生提供与之相关的课内外文章来阅读，进而丰富学生的写作内容。语文教师要给学生布置一些以写引读的作业，让小学生勤写勤练，并广泛阅读，在读书中发现自己写作的不足之处，以此为阅读引路。

（三）采用游戏教学法，增加教学的趣味性

在传统的下学语文阅读教学中，教学经常会组织一些小的互动，但是很少有有教师愿意花更多的时间寓教于乐，将教学内容与游戏充分融合起来，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，最终达到游戏和学习的平衡，增加教学的趣味性的同时有不会使教学效果受到游戏的影响，这样就能充分调动起学生的积极性，在顺应学生天性的同时还能促进学生的有意义学习、探究学习等。在小学阅读教学中进行阅读学习，教师首先要有很好的课堂把控能力，要学会在适度的范围内控制学生游戏的原则和游戏的开放程度，同时还要注重知识与游戏的结合，有很好的把控能力和应变能力;其次教师在小学语文阅读教学中，还要注重结合微课和多媒体进行游戏的趣味性教学，利用线上的阅读游戏来增进学生的参与程度，促进学生对知识的消化吸收;第三，教师还要带领学生进行一些课外活动的游戏参与，或者是将语文阅读的教学课堂转移到户外和社会上的某项活动中，让学生能够充分动手和进行感知，在思维和情感的双重推动下进行学习。

（四）提升学生的阅读兴趣

为提升学生的阅读有效性，在阅读教学过程中应重点从学生兴趣入手，选择学生感兴趣、符合学生认知能力的阅读内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解人教版语文教材《看雪》这一课的内容时，由于和“雪”相关的内容贯穿文章始终，因此“雪”字是促使学生对内容准确掌握的切入点。为提升学生阅读兴趣，教师可介绍和雪有关的科学知识，介绍文章写作背景，使学生对“雪”有更准确的认识。或者为学生播放《小雪人》《冰雪奇缘》等影片，激发学生对文章的学习兴趣。

在小学语文阅读合作学习中，教师应营造良好的课堂氛围，以调动学生积极性，使得学生增强自主学习和团队学习的意识，从而提高语文阅读教学效率。通过阅读，学生可以将平时学到的知识运用起来，提升写作能力，并且可以养成良好的阅读习惯，从而提高对语文的喜爱程度。在语文阅读教学中，教师采用合作学习的方式，可以更好地提升阅读教学效率，从而促进学生阅读能力的提升。

参考文献：

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