小学语文课堂师生互动有效性影响因素与提升策略

曹振中

摘 要：随着社会制度的逐渐完善，教育事业也开始蓬勃发展。然而在新课程标准逐步推广的过程中，部分小学语文课堂教学中的师生互動效果不佳，需要采取更有效的措施提升相应工作落实程度。本文首先分析了小学语文课堂的教学现状，随后提出增强互动的策略途径。

关键词：小学语文;师生互动;影响策略

小学语文课堂的教学往往蕴含着巨大的潜力，如果教师能够通过合理的方法提高与学生的互动有效性，就能够迅速增强课堂的教学效果，并帮助学生实现语文基础的提高。通过应用有效的互动策略，教师能够提升课堂的教学效率，缩短学生需要集中注意力的实践，激发他们的主观积极性，达到素质教学的目标。

一、当前小学语文课堂的师生互动有效性现状

（一）传统教学体制僵化

通常情况下，小学语文课堂需要强调注重学生的积极主动性，达到提升教学质量的效果。然而，如果教师始终应用传统的教学模式中，无法对学生进行有效的引领和指导，有可能会导致课堂互动效率的下降，进而引起学习困难。如果学生所受指导效果不佳，自然会导致对知识点的理解流于表面。因此，在新课程标准改革的背景下，小学语文教师应当发挥引导作用，将语文教学贯彻落实，使学生感到语文的美[1]。因此在语文教学活动中，教师的最终目标不能停留在死记硬背的基础阶段，应当促进学生的理解能力提升，实现素质教学。

（二）学生地位过低，教学脱离实际生活

在小学语文教学过程中，教师和学生都是课堂的参与者。因此，教师不应当局限于传授和指导，而应当主动建立起与学生的沟通关系。然而，由于传统课堂的限制，教师与学生的关系仍处于被动状态，属于领导者和下属的类型，严重影响了教学效果。在灌输式教育模式的影响下，学生习惯于接受，其主动性长期受到抑制，无法得到真正的提高。教师的教学方法和策略与基本情况过于脱节，导致趣味性和独特性丧失，教学内容与时间、生活内容的关系并不密切。使学生对语文的理解越来越复杂，导致产生厌烦情绪，缺乏自觉学习语文的动力[2]。

（三）重视程度不足

通常情况下，数学、物理、化学的课外辅导过程较多，语文由于学科本身的特殊性，课外辅导的机会较少。从小学阶段开始，语文学科的学习便相对处于劣势，学生和学校方面对语文课程的重视程度较低，甚至会质疑语文教学的必要性。然而，任何一门学科的建立都具有其存在的意义，语文基于中华文化传统的内在逻辑，综合认知规律等要素，能够对学生进行系统的教导和训练，有效地培养文学能力和基础素养，具有教学实践意义。然而，由于当前语文学科经常被学校所忽视，导致教学效率产生下降，间接影响了教师与学生之间的沟通有效程度。

二、提升小学语文课堂互动性的有效策略

（一）将学生作为课堂主体

在课堂教学过程中，教师不应当处在主导者的地位，应当仅仅作为教学主体之一。另一方面，应当加强学生在课堂中的参与程度，促进他们与教师之间的有效沟通，成为教学的主体。教师可以为学生提供适当的引导，当他们面对自己无法解决的问题时，可以选择与同学进行讨论，或是与教师在课堂中进行有效的交流，实现提高师生互动效果的目标。教师不能对学生进行训斥，应当鼓励学生在课堂上表达自己的观点，即时观点的方向性有所不同，教师也需要进行一定的鼓励，帮助学生树立自信心。

例如在教学二年级下册第四单元《拔苗助长》这一课时，农夫为了提升种田收成的效率，对稻田的秧苗进行了拔苗助长的操作。教师可以适当引导学生对这一行为进行探讨，要求他们分析拔苗助长的背后含义，从而加强学生的主体地位，实现互动性的提高。但是，部分学生可能会具有全新的思路，从而提出具有不可预料性的问题，例如农夫为何不使用肥料[3]。此时，教师可以顺从学生的思路，探讨这一行为背后的基本逻辑，帮助学生深入了解课文的内涵。

（二）结合生活情景教学

根据综合教学法理论，课堂情境通常包括四个要素，即情境、信息、功能和任务。因此，提高课堂互动效果的教学情境也应当包含学生、教师的经验背景。师生互动的主要目的是为课程学习提供信息，加强教学效果以及学习功能。教师需要注重在课堂中对学生进行教学的专业深度，提升沟通的频率。通过改进教学内容，明确教学目标，使用教学策略等方式，加强对小学学生的学情的分析和了解。例如，利用课堂学习过程中，与学生交流生活经验的方式，引入相关教学，创设出轻松愉悦的课堂氛围。通过教学策略激发已有经验，利用生活情境帮助学生实现有效的学习。如在教学三年级上册第二单元《秋天的雨》这一篇课文时，教师可以联系生活风景，与学生交流在秋天的一些景观，帮助学生建立起对课文内部风景描写的想象，提升知识点的直观性，从而有效激发学生的学习兴趣，促进授课质量提升。教师还可以通过分解学习障碍的方法，将课文中难以理解的点分解为细节知识，帮助学生克服理解障碍[4]。

综上所述，在小学语文课堂教学的过程中，教师应当注重采用多种方式加强与学生的互动效果，帮助他们深入理解课堂知识，实现教学质量的提升。同时，教师还需要避免采取传统僵化教学模式，使用新型授课方法，激发学生的主动积极性，创设轻松的课堂氛围。

参考文献：

[1]胡艳华.小学语文课堂中提高师生互动有效性的策略[J].读写算：教育教学研究，2015，000（051）：379.

[2]吴昌谷.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，000（037）：50.