浅析小学数学中高年级教学中问题情境的创设

王天梅

摘 要：在新课程改革的背景之下，小学阶段的教育教学中，大部分的学生的心智还未发育成熟，他们对自身的认知能力较弱，而且也很难在较短的时间里就理解和掌握住数学的各种知识。而教师就要改变传统的教学方法，突破原有思想的桎梏，本文主要讨论问题情境教学方法的创设，通过这个方法并结合学生的具体学习情况来设计教学的内容，从而引导学生自主的去思考和探索知识，以此提高学生的数学素养。

关键词：小学数学;问题情境;创设

创设问题情境是一种较为新颖的教学方式，它对于学生学习的积极性调动有明显的效果，能够提高学生的学习和思维能力，所以，现在这个方式在许多的学科中都在运用，当然，数学课堂也不例外。在小学中高年级数学的教学当中创设有效问题的情境，能够使得教学的有效性获得提升。在这样的背景之下，教师应该充分利用这一模式开展小学数学的教学，为学生今后的学习奠定坚实的基础。此外，教师在问题情境的创设过程当中，要注重把握问题情境的有效性，真正发挥问题情境的作用，助力于教学的开展和学生的成长。

一、数学教学中创设问题情境的重要意义

在数学教学中创设问题情境对于小学中高年级数学教育有重要的作用，利用此方法可以促进学生学习兴趣的提升，提高在素质教育的背景下，学生的主体地位的实现。小学生对于一些趣味性、新奇性、创造性的问题会更感兴趣，在这样的兴趣的驱动之下，学生们会自主的去学习和探索数学的各种知识，从而有效的促进学生思维能力的提高。利用创设问题情境的方法教学还有利于提高小学中高年级数学的课堂教学效率，创设问题情境可以让学生深入的思考，在学生们带着问题去学习的时候，他们会在不断思索的过程中对所学的知识和内容进行更加深刻的理解，这样会有效的提高学生的学习效率。同时，教师还要注意，在设置问题情境的时候，要营造一个轻松的课堂氛围，以此缓解学生在学习是的紧张和压力，以此提高数学教学的效率。最后，问题情境的创设还能够提高学生的思维能力，在小学阶段，小学生的思想较为简单单纯，在学习时，常常以不能够深入的进行思考，而且主要是以形象的思维为主，对于数学知识中那些抽象又难以理解的内容，就可以采用创设问题情境的方法。教师在这个过程当中，可以引导学生们将学习的知识点进行消化和理解，将抽象的问题转化和吸收成为自己的知识储备，使学生的思维在问题的引导下实现横向与纵向的推进。

二、小学数学教学有效问题情境创设的方法

（一）在课堂导入当中创设问题情境

小学数学教材当中涉及的内容相对较多，除了较为基础的数学知识之外，还包括一些具有抽象和复杂性的知识点。由于小学中高年级阶段学生的认知能力和自控能力相对较弱，在课堂教学过程当中很难及时转变自身的学习状态，也无法在课堂上长时间集中精力听讲。这将会大大提升学生的学习难度和数学课堂教学难度。因此，在开展小学数学教育过程中，教师必须要对实际的小学数学教材进行全面的分析和研究，以学生的认知和理解为依据，科学合理地利用问题情境来代替传统的单刀直入的课堂导入方式。在进行问题情境构建时，教师可以充分把握教材的中心和主题，有针对性地利用互联网络搜集一些与之相关的教学素材或教学内容，根据问题教学情境的要求对其进行全面的筛选。将其进行有效的整合之后，再全面融入到课堂教学当中。另外，也可以充分地从学生的学习和生活入手，有针对性地提取一些生活当中常见的案例和事件，根据阶段性的小学数学教学目标来构建问题导入情境。在这一过程中，教师可以从学生的兴趣入手提出一些多样化和趣味性的问题，也可以围绕教学主题提出一些具有代入性和探究性的数学问题，引导和鼓励每一个学生积极地进行数学问题的思考和分析。这样不仅能够全面激活学生的多元化数学思维，也能使学生对后续的小学数学学习内容产生较为浓厚的兴趣。

（二）教师加强对创设有效问题情境理论的学习

小学的数学教师在创设问题情境的时候，要明白重点是创设问题，而不是创设情境。比如在讲解异分母分数加减法这个知识的时候，教师可以让学生通过折纸或者画图的方式，简单的认识异分母的特点，然后出几道题目让学生能够在黑板当中进行演示，接着再提出相应的问题，在这样的教学步骤引导之下，学生在学习方面的动手能力和实践能力可以得到提升，同时自身的学习兴趣也能够获得激发。目前在国内外的研究领域当中，关于有效问题情境的理论知识已经越来越丰富，因此教师要不断加强自身的学习。特别对于一些年轻的教师来说，由于这些经验还不是特别丰富，因此加强创设有效问题情境理论的学习能够直接帮助他们进一步辨别问题情境的有效性，从而在教学设计当中提升整体设计的合理性。

（三）创设具有现实意义的问题情境

数学是一门具有很强实用性的学科，很多知识点都与学生的日常生活有着息息相关的联系。因此，在小学中高年级数学教学过程中，教师应注重结合教学内容，充分了解学生的日常生活，并通过巧妙进行结合点的设计，将教学内容和学生的日常生活进行紧密的结合，为学生创设具有生活化的问题情境，使其在自己熟悉的生活场景中进行教学内容的分析与思考，不仅能有效地降低学生的理解难度，还有助于提高学生学以致用的能力和数学知识的综合运用能力。

总而言之，本文结合目前数学的教学现状，提出在课堂導入当中创设问题情境;教师加强对创设有效问题情境理论的学习;创设具有现实意义的问题情境等方法，希望以此提高小学数学的教学水平，希望能够给其他的教师提供一定的借鉴作用。

参考文献：

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