欠发达地区农村小学书香校园建设研究

杜小刚

摘 要：为改变目前欠发达地区农村小学书香校园建设的滞后现状，需师生、家长、社会的共同参与，进行有效的建设策略为重点这几个方面入手，构建有效的操作体系、建立评价机制，塑造书香校园建设主体的完美人格，这是提高书香校园建设的关键所在。

关键词：欠发达地区;农村小学;书香校园

在欠发达地区农村“书香校园”建设方面，才刚刚起步，就如何推动相关建设的深入，使校园能够真正的洋溢书香、学校能够可持续发展，应从科学把握书香校园的概念与重要性为前提，了解书香校园建设的现状及原因为基础，进行有效的建设策略为重点这几个方面入手。

一、课题的概念

书香校园：是一项教育实践活动，指通过一系列活动，创设阅读氛围，培养阅读兴趣，促进教育实践活动主体（教育者、受教育者）的可持续发展。

书香校园的几个组成要素：书籍，指健康适合师生阅读的图书;书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围;校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

二、书香校园建设的重要性

（一）书香校园能够体现教育实践活动的本质

学校教育的基本职能是通过一系列实践活动，促进个体观念、智力、能力、职业、身份的社会化，促进人的个性特征及主体性的发展，使人意识到自身生命的存在，并努力追求生命的价值与意义，即学校教育实践本质的外在表现。

（二）书香校园能够反映学校教育实践活动的规律性

教育实践作为人类社会基本实践领域之一，包括内部和外部关系规律。外部规律即受一定社会的经济、政治、文化等所制约，并对一定社会的经济、政治、文化等的发展起作用;内部规律即教育要求与受教育者身心发展特点之间，个体发展中的体力与智力、知识与道德之间，教育过程中教育者与受教育者、教育过程之间等的关系。书香校园作为一项教育实践活动，能够反映这些规律。

三、欠发达地区农村小学书香校园建设的现状及成因

由于城乡教育的不均衡发展，许多农村学校书香校园建设才刚刚起步，其真正达到书香校园内涵要求的农村学校几乎没有。营造书香校园，传承传统文化，促进师生共同发展的目标成了空中楼阁。

（一）家长教育观念落后，缺乏支持

文化水平低，教育观念滞后是造成农村家庭教育对学校教育失去支持的一个重要原因。小学阶段是学生的启蒙阶段，现在的小学生家长大多都是上世纪七八十年代的，这一代适逢改革开放热潮，在迅猛发展的经济浪潮冲击下，丰富的物质和空虚的精神在碰撞，内心不能自止，是教育欠缺的一代。

（二）学校只偏于硬件建设，流于形式

部分学校只是针对创建合格学校、特色学校等工作而进行的，把它作为学校的形象工程而言，缺乏内在管理，或懒于利用，造成资源闲置，书香氛围只浮于表面，读书活动并没有真正内化为师生的内在需要，书香校园建设形同虚设。

（三）农村小学的教育，偏向应试

许多学校课程繁多，可却没有一节阅读课;有的学校规定从语文课中挤出一节课作为阅读课，但为了完成课内教学任务，很少有教师能够坚持下来，上自己的课程阅读课有名无实;即使上了阅读课，也不过就是让学生自由地读读范文或课文，教师没有完成自己的指导效果。

四、促进欠发达地区农村小学书香校园建设的建议

怎么进行有成效的书香校园建设，提高学生思想道德素质，促进教育实践活动的主体和谐可持续发展？应结合书香校园建设的主体的自身环境采取合理的措施构建有效的操作体系和评价机制。

（一）家长轉变家庭教育观念

书香校园建设离不开家长的支持。学校可以通过发放告家长书、家访等形式，将正在营造的书香校园信息及时传递给每一个家庭，在观念上先得到家长认可。“孟母三迁”的故事家喻户晓，故事说明了环境对孩子成长的重要性，而家庭阅读环境的好坏直接影响孩子的学习兴趣和学习能力。

（二）学校健全书香校园建设的组织管理

创建书香校园，营造书香氛围，要有阅读场所和图书保证。图书馆和阅读室是首要关注的问题。图书馆位置的选定要讲究清静、明亮、方便;班级的小书柜也是必不可少的，方便学生阅读。

（三）教师行为师范，树立榜样

“学为人师，行为世范”。教师是学生的示范，是书香校园建设中要抓的主要一环。“读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”[1]

（四）挖掘教育资源，借劳动这块肥沃的土地培育孩子

事实证明：爱劳动的孩子多数珍惜学业，做事积极主动，具有顽强的意志力和进取精神。为此，我们把劳动教育作为品德养成的载体，收一举两得之效。学校借助定期召开的家长会和教师家访等机会，宣传劳动实践对孩子成长的重要意义，以便通过家长配合学校帮助孩子养成爱劳动的意识和习惯。

在欠发达农村地区教育中欠缺书香，即校园、家庭、社区缺少了书香氛围，促进农村小学书香校园建设是一个需要长期探索的过程。阅读改变人生的宽度和终点，有书香的校园是诗意浪漫的校园，在诗意栖居浪漫中行走的人是幸福的。教育不应是荼毒心灵的行为，但愿全社会都来关心教育、关注阅读，则国家有幸、民族有幸。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基，杜殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：任命教育出版社，2004：192.

[3]教育部.语文课程标准[M].教育部印发，2001：1-2.