基于网络学习共同体的O2O教学模式研究

纪美娇

摘 要：基于對网络学习共同体下O2O教学模式的研究，首先，阐述基于网络学习共同体的O2O教学系统组成。然后，分析基于网络学习共同体的O2O教学模式存在不足。最后，针对网络学习共同体下O2O教学模式进行分析。

关键词：网络学习共同体;O2O教学模式;教学

在如今的互联网+教育中，无论是教学还是学习都围绕互联网展开，教师与学生之间可以在互联网中进行学习与互动。通过将网络优势的充分发挥，实现教育资源在网络中的钟祥，将线下学习方式转化为线上学习方式，这样不同教学方式质检可以实现优势互补，各学科之间可以相互促进。学习共同体主要有两个组成部分，分别是学生与老师，两者之间要共同完成学习任务，在不断的学习中相互沟通、相互交流，对不同学习资源进行共享。基于此，本文将针对基于网络学习共同体的O2O教学模式相应内容进行阐述。

一、基于网络学习共同体的O2O教学系统组成

教育O2O主要是指在互联网的保障之下，将线下教学转化为线上教学，属于一种全新教学模式。O2O教学模式要在资源共享基础上，实现线上教学与线下教学共同发展，属于有机整合主体。基于网络学习共同体的O2O教学模式，是线上教学与线下教学混合教学模式，将网络学习共同体，与传统课堂教学之间相结合。教师与学生，构成传统教学与线上网络教学的有机整体[1]。系统核心主要是网络学习共同体，网络学习共同体，在实际教学与学习过程中，要对云计算技术以及互联网技术进行合理应用。这样才能为学生带来高质量课堂，不断提升教师综合素质，为学生未来更好发展打下基础。

二、基于网络学习共同体的O2O教学模式存在不足

从目前基于网络学习共同体的O2O教学模式的应用中不难看出，在中仍然存在很多不足，本文主要从以下几点进行分析与了解：（1）我国网络学习共同体O2O教学平台，处于刚刚发展阶段，因此，教学平台不成熟。在网络共同体平台的建设中涉及到很多不同内容，比如，投资、运营以及管理等。如果单纯依靠教师自己，或者依靠院校自身，很难完成平台系统建设、开发与运营。很多网络学习共同体对第三方服务进行应用，比如，微博、微信等，此类第三方服务无法更好实现系统建设工作。（2）教学内容组织、教学资源的宽度以及广度方面存在的问题，需要进一步解决[2]。给予网络学习共同体的O2O教学模式，有着很多不同方式。但是关于此类方面的研究仍然存在不足，其中最为主要的一个问题就是线上教学与线下教学存在脱节情况。在这一过程中，教师自身的综合素质与专业能力需要进一步提升。

三、基于网络学习共同体的O2O教学模式分析

基于网络学习共同体的O2O教学模式分析，本文主要从以下几点进行阐述与分析：

（一）线上学习共同体平台是基于开放性网络平台，该特点主要体现在线上学习者可以广泛参与到其中，具有相似背景或者相同目标的学习者，都可以通过注册认证方式参与到线上网络学习中。O2O教学模式的开放性，同样还体现在资源开发中。O2O教学平台实际上属于资源共享平台，不同学习者都可以对相同学习资源进行学习。通过教学资源开放性的保障，使得愿景以及学习目标相同的学习者，可以进行开放性交流。

（二）网络线上教学方式，能够将传统课堂的时间限制与空间限制打破，这属于教育事业的一种改革与超越。学习者可以利用终端，比如，计算机、智能手机等，与互联网进行连接，从而直接登录到线上，与其他学习共同体之间进行学习、沟通与交流协作。O2O教学模式能够将传统教学中的不足在最大程度上弥补，成为线下教学的博冲，为学习增加更多活力，增加学生对学习的兴趣。

（三）在网络背景下，数据信息传输效率更高。网络本身具备高速度特点以及高效率特点，基于网络学习共同体的教学资源，通过对网络技术的科学合理应用，实现数据的瞬间生成与及时传播。确保学习者能够及时接收到相应学习资源，为后续学习提供保障，提升学习效率与学习质量。

（四）在O2O教学模式中，不同学习者的学习观以及学习体验相同，在此背景下，可以将不同学习者的智慧集中，实现个人智慧的更好发展[3]。学习者通过一定的学习体验以及学习观等，在网络中被统一起来，利用O2O教学平台的开发性交流特点，实现教学信息共享、教学资源共享、个人观点共享以及个人经历共享等。在此背景下，每一个个体将会实现自身更好发展。

（五）O2O教学模式将线下教学中教师为主体，线上教学中学生为主体进行有机结合，这样不仅可以更好完成教学大纲的教学内容，同时可以实现学习者的主动反思与参与。在传统线下教学中，老师在其中占据主体地位，在这一过程中，基础知识的传授可以得到保障。线上学习共同体，将主体转化为学生。学习共同体有着大致相同的兴趣爱好以及关注点等，从而在网络中聚集，彼此之间实现共享与交流，不断提升自身综合素质与专业能力。

综上所述，基于网络学习共同体的O2O教学模式，是一种全新教学模式，将线上教学模式与线下教学模式进行有机结合。通过线上教学将传统线下教学中存在的不足在最大程度上弥补，提升学习者学习兴趣，达到更好教学效果与学习效果。

参考文献：

[1]时惠敏.基于雨课堂的生物化学O2O教学模式实施路径探索[J].卫生职业教育，2020，38（11）：43-44.

[2]倪晓莉，王欣，施菁.基于微信平台的O2O教学模式在药事管理与法规课程中的应用[J].浙江医学教育，2020，19（02）：7-9.