巧借多媒体，优化诗词教学

葛建花

摘 要：多媒体辅助教学是人们利用先进的计算机技术网络教学来开发一切学习资源，有效缩短学习时间，提高教学效率和教学质量，以实现最优化教学的手段。多媒体技术是辅助教学的硬件媒体，同时也是传递教育信息，引发学生学习兴趣，启迪学生思维的智慧软件。初中语文课本中选有不少我国古代诗词，这些诗词意境优美，情感丰富，单靠教师口头上的讲解，是很难将其中优美意境很好地表达出来，如能将与教材配套的各种教学资充分利用在课堂教学中，则有事半功倍之功效。

关键词：画画;诗歌

一、画面展示，激发学习兴趣

古代诗词对于现代青少年来说比较抽象，陌生，学习起来有一定的难度，易感，枯燥无味，激发起学生的学习兴趣，是学好古诗词的一个重要前提。而与教材相配套的丰富多彩的诗歌图片素材，可用来激发起学生学习的兴趣。如：《敕勒歌》一诗中，先让学生欣赏诗歌中美好的草原景物，平川、大山、天空、田野、草地……把学生带入广袤的意境中，既有利于调动学生的感观，给学生以美的享受，又很好地调动了学生的学习兴趣。李白的《秋浦歌》诗人面对镜中白发，画面悲凉，引起了学生的感情共鸣。白居易的《钱塘湖春行》一诗，图片上早春特色景物充满了生机：黄莺抢着飞上向阳的树枝，初春的小燕子啄着温润的泥土。野花繁多，绿草如茵。这恬静优美景致，使人兴趣顿生，醉于其中。在教学诗词之前，我让学生先观看图片，口头描述景色，边看边想象，边叙故事，从而领悟诗文内容。我用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画：那翠绿的青山，如因的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，从直观形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限初步感受到意境美，从而激发学生的学习兴趣，促使他们产生联想，更深入的理解诗词内容。

二、利用图片，理解诗歌内涵

画面丰富多彩的投影片能把抽象的诗词语言形象化，并且解决了诗词语言机器简练又有深远的内涵给学生学习带来的困难，起到了对诗词内容进行补充说明的作用。在教学过程中，我们可以利用图片来帮助学生理解古代诗歌的内涵，让学生边看图片边口述诗词中所讲的内容，这样还有助于培养学生的自学能力。如著名女词人李清照的《如梦令》一词中，学生通过仔细观察图片便能理解“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”意思是急于找到归途而使劲划船，船桨拍打在水上的响声惊起了栖息在滩边的水鸟，很好地理解了词中优美欢畅、情趣横生的意境，十分简洁地帮助我们解决了诗词中教学的重难点。例如《书胡阳先生壁》一诗中，从图片上优美的小园景色以及诗人背手捋须的姿态，不难看出诗人对邻居富有情趣的生活的欣赏赞美之情。再如《西江月》一词，诗人站在一望无际的稻田边，几只鸟雀从他头顶飞过，一轮圆月悬于枝头。如此情景使人自然领悟到词人对农村夏夜、对农事丰收的喜悦之情，所以学生能以图悟情，情景交融，从而不但对古诗词内容有了更深的理解，也不同程度地提高了鉴赏水平。

三、借助音频，引发情感共鸣

示范朗读是一种很有效的诗歌教学的方法，学生在良好的示

范下可以更快地领会作者的情感。在教学中，教师可以应用多媒体技术来丰富学生的视听感受，尤其是网络资源中有很多名家的朗诵，教学时推送给学生，不仅起到了很好的示范作用，还会很好地调动起学生的情感，有助于学生理解诗歌。另外，诗歌和音乐的有效结合，往往也会创造完美的效果。

例如在教学《使至塞上》时，我在学生理解诗句的基础上让

学生进行“诗画欣赏”。屏幕上显示一幅幅图画：大漠无边，长天空阔，在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日……这时我先让学生听配乐诗朗诵，伴随着音乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的写意画，耳边听到的是曲调婉转的古曲，充满深情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力学好古诗的强烈愿望。同学们通过一遍一遍的朗读，不仅把握了诗的节奏、诗的韵律，而且培养了语感，使他们在朗读中受到情感的熏陶。

古诗词用词非常精炼，一词一句都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝的讲解，使学生听得枯燥，学得费力，思想受到老师的限制，理解起来也有困难。而现代多媒体辅助教学能克服时空限制，通过声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含义深刻意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。

实践证明，在古诗教学中，充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。