关于语文课本插图巧用的教学策略探究

赵媛

摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深化的改革，各种新型的教学理念和教学方式层出不穷，为教师开展语文知识的教学提供了更加有效的帮助，其中，课本插图的巧用，能够更加深度的挖掘教材内容，使學生能够获得其中更多的语文知识，完善自身的整体能力。本文对语文课本中插图的巧用进行了分析，并提出了相关的策略，希望能够为广大的教育工作者提供更加有效的帮助和参考。

关键词：语文教学;课本插图;巧用策略

传统的教学模式中，部分教师所使用的知识教学方法过于单一枯燥，没有注意到学生的心理感受，只是进行简单的“填鸭式”知识漫灌，学生自身的注意力和目光都没有放到课堂学习中来，所以就无法对这些知识充满兴趣，教师就应该采用新型的教学方法展开知识的教学，通过挖掘语文课文中的插图，抓住学生的注意力和目光，让其能够充满兴趣的进行知识的学习，对学生掌握语文知识提供更加有效的帮助。

一、培养学生的学习兴趣

传统的教学模式中，部分教师所使用的知识教学方法过于单一枯燥，没有考虑到学生的注意力和目光是否放在了课堂学习中来，不由自主的占据课堂主体的地位，使学生在这样的环境中感受到了压抑和被动，从而无法积极主动的进行知识的吸收和汲取，对学生今后的发展和学习无法提供良好有效的帮助。针对这样的情况，教师就应该利用课本中的插图进行讲述，让学生能够对语文知识的学习产生兴趣，从而更加积极主动的进行学习。

例如，在进行《昆虫备忘录》的课文教学时，教师可通过课文中的插图“瓢虫”进行知识的教学，抓住学生的注意力和目光，让学生对这些知识产生兴趣。

这个“花大姐”的插图能够让学生将自身的注意力进行良好的调动，减少学生对教师的抵触心理，使学生能够接受学习，在课堂上进行全身心的放松。这样的方法，能够将课堂主体的地位交还给学生，使学生主动的进行语文知识的吸收，让学生对课文所描写的内容有一个大致的概念，从而帮助学生在语文课堂学习中获得相关的知识，为学生今后的发展和学习提供更加有效的帮助。

二、渲染和谐的学习氛围

传统的知识教学模式下，部分教师没有抓住学生的注意力和目光，使学生失去了学习兴趣，学生无法积极主动的进行知识的吸收学习，就很难从教师身上获得更多的语文知识，使教师开展的知识教学活动失去了意义，课堂效率低下，学生就更加无法主动的进行学习，师生间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，不利于学生对语文知识进行学习。针对这样的情况，教师就应该注意渲染一个良好的课堂学习氛围，让学生能够在一个融洽的环境下展开学习。

例如，教师在进行《肥皂泡》的相关知识教学时，教师可以通过讲解文中插图“女孩吹泡泡”来进行文章内容的讲解，让学生能够对“肥皂泡”产生一个概念，进而能够更加轻松的投入到课堂学习中。

文中的所描写的是吹肥皂泡，所以这个插图就是一个小女孩在吹泡泡，教师能够让学生进行观察欣赏，让学生们看到“吹”出的“泡泡”颜色缤纷多彩，可以适当的让学生在课下也玩一玩吹泡泡的游戏。这样学生的注意力和目光都能够放到课堂学习中来，对教师所讲授的知识内容能够更主动的听讲，教师乐见其成，课堂学习氛围逐渐变得融洽，师生间的关系得到了良好的拉近。在这一过程中，教师应该注意自身的情感表达和肢体动作，尽量更加“柔和”一点进行知识的讲述，让学生能够感觉到“如沐春风”这样就能够为学生更加积极的开展知识吸收提供更加良好的帮助，为其今后的发展和学习奠定坚实有力的基础。

三、提高学生的想象能力

由于传统的知识教学方式过于单一枯燥，课堂学习氛围低沉，学生的注意力和目光都没有放到学习中来，所以语文知识就无法被学生良好的进行吸收，其自身所蕴含的想象力也无法得到良好的挖掘，对学生全面的发展提升造成了不利影响。针对这样的情况，教师可以选择使用课文中的插图，培养学生的想象能力。

例如，教师在进行《宇宙的另一边》的相关知识教学时，教师可以通过文中所绘奇妙的“宇宙”画面，让学生展开想象力进行思考，每个人都准备一个小故事来讲一讲，或者让一个同学起个开头，另一个接，全班同学都投入到其中来，最后形成一个想象簿。

这样的方法能够让学生将自身的注意力和目光放到课堂中来，使学生在课堂中发挥自身所蕴含的想象力，每个学生都能够参与进来，在培养学生想象力的同时，还能够让学生间和师生间的距离也得到了进一步的拉近。孩子的想象力是无穷的，教师能够通过文中的插图进行良好的锻炼培养，让学生在语文课堂学习中进行知识的吸收，自身的想象力也得到了良好的培养，对学生今后的发展和学习都能够提供更加有效的帮助。

所以，在进行语文知识的教学时，可以通过挖掘文中插图内容来进行知识的拓展，让学生获得更多的语文知识，同时培养了自身的学习兴趣，促进学生积极主动的进行知识的学习，使原本枯燥无味的语文知识变得更加生动形象。

在进行日常的语文知识教学时，教师应该对自身的教学方法进行整改，抓住学生的注意力和目光，让学生能够更加积极主动的进行知识的吸收和学习，将课文插图中的知识内容进行深度的挖掘，使学生获得更多的语文知识，渲染良好融洽的课堂学习氛围，帮助学生养成良好的学习兴趣，让其能够在今后的发展和学习中都能够获得更加有效的帮助。

参考文献：

[1]赵婷洁.关于语文课本插图巧用的教学策略研究[J].天津教育，2019（15）.

[2]劳新贤.巧用语文教材的教学策略研究[J].天津教育（下半月），2018，000（012）：32.

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