浅析幼儿早期阅读能力的培养

刘芳玲

摘 要：幼儿早期教育的一个重要任务就是培养幼儿养成良好的阅读习惯，这一习惯将陪伴和影响孩子的整个求学生涯，并且终生受益。通过阅读，还可以丰富幼儿经验，体验生活的酸甜苦辣，培养他们的独立个性。让幼儿早期掌握阅读方法，能够使他们汲取知识的营养，启迪智慧，陶冶幼儿性情，丰富幼儿童年生活，乐趣无穷。

关键词：阅读兴趣;阅读习惯;阅读活动

早期阅读活动是指幼儿凭借不同的色彩、图象、文字、触觉、声音或聆听他人生动有趣的讲解来理解读物的活动。通过早期阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一。早期阅读不仅能提高幼儿的语言组织能力，还是幼儿社会化发展的重要教育形式。早期阅读活动为幼儿以后系统学习奠定基础，在幼儿的发展中起到至关重要的作用。

一、积极创设良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

（一）积极创设舒适、良好的阅读环境

随着社会经济和文化的飞速发展，早期阅读越来越受到人们的重视，《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园要充分利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。语言环境的创设在幼儿阅读中起着非常重要的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。例如我们在教室里为幼儿专门设立阅读区——爱书吧，把书放在幼儿触手可及的地方，营造自在、轻松而丰富的阅读环境，平时引导幼儿将看图书当成一种乐趣，一种需要，激发他们的阅读兴趣和积极性。

（二）为幼儿提供丰富的阅读材料

幼儿园应根据幼儿的年龄特点和认知水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。幼儿读物应以图为主，图文并茂，图书内容既要富有特点，又要内容丰富多样，同时要富有层次。因此，我们根据幼儿早期阅读的特点选择符合幼儿兴趣的图书，还安排不同类型的阅读材料，让儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿学习不同的语言表达方式中获得不同的语言体验，充分体验阅读的乐趣。

（三）选择适合幼儿年龄的阅读内容

由于幼儿思维具有直观形象的特征，在幼儿早期阅读中要选择适合不同年龄段和兴趣爱好的阅读内容，给小班幼儿选择一些内容情节简单，篇幅短小，画面形象逼真的阅读内容。中班和大班幼儿有了一定的识字基础，尽量选幼儿熟悉的故事或诗歌，也可以选幼儿熟字较多的篇幅，提高孩子的阅读兴趣和自信心。

二、指导幼儿养成良好的阅读习惯

幼儿的思维以具体形象为主要特征。幼儿读物应以图为主，图文并茂，帮助幼儿阅读活动逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。幼儿图书应以面鲜艳丽吸引幼儿的注意，内容简单具体，生动有趣，以引起幼儿的兴趣，文字优美简练通俗，以利于幼儿的理解，丰富多样的图书，使幼儿从中获得多方面的教益。可供幼儿阅读的图书极多，选购时要针对幼儿年龄特点，选购一些可读性较强的图书。5-6岁的孩子，因其认识的字逐渐增加，主题的选择可以更宽广，可包括他们生活经验之外的事件，有较复杂的叙述方式，或较多个人的兴趣、爱好。同时要多鼓励孩子读书，多点给孩子一定的自主权，让孩子自己选择一些感兴趣的图书，从而逐步提高阅读的能力。

指导幼儿正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯阅读是伴随幼儿一生成长的活动，掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。幼儿阅读可以是读书活动，也可以是听故事，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容。那么，培养幼儿良好阅读习惯的方法主要有以下几种：

（一）让幼儿爱护图书，养成正确的阅读姿势

培养幼儿爱护图书的良好习惯。阅读时身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。

（二）指导幼儿学会听读

幼儿教师每天坚持富有感情地把文学作品朗读给幼儿听，使幼儿在教师反复朗读的过程中既记住故事、诗歌，也学习优美的文学艺术语言。坚持听读可以集中儿童注意力，丰富孩子的词汇，激发想象，拓宽视野、萌发情感。

（三）让幼儿看图读

指导幼儿阅读应让幼儿学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

（四）复述故事讲读

适合于篇幅较长的故事，童话等，讲完之后，可让幼儿练习复述故事，也可分角色进行讲述、表演，有利于幼儿记住作品内容。

三、开展丰富多彩的阅读活动

（一）充分利用图画和多媒体开展阅读活动

在开展早期阅读活动时，常常运用以下一些媒体来辅助教学。早期阅读是在传授一种读书的方法，要根据不同年龄段的幼儿丰富幼儿的早期阅读活动，比如通过多媒体技术让小班幼儿观看大图片，鼓励幼儿大胆表述，让幼儿通过观察图画，用自己的语言组织图画中的内容，幼儿之间通过互动交流，共同进步。这样既可以培养口语表达能力，还可以发展幼儿的逻辑思维能力。

（二）每周举办“故事大王”比赛活动

中班和大班幼儿思维比较活跃，经常开展讲故事比赛活动不仅有利于锻炼幼儿的口才，而且可以让幼儿体验成功的喜悦。

（三）家园合作，开展亲子阅读活动

家庭是影响幼儿早期阅读兴趣形成的主要因素，通过亲子共读，不仅可以一起分享阅读的感动和乐趣，还可以架设父母与孩子沟通的桥梁。父母应多陪孩子阅读，多陪孩子说话，多锻炼孩子的语言表达能力。通过多种方式的阅读活动，丰富孩子阅读经验，为幼儿自主阅读、独立阅读奠定基础。

早期閱读对于幼儿成长有着至关重要的影响。幼儿阅读能力的培养必须从启蒙教育阶段抓起，幼儿教师和家长要相互配合，通过组织各种阅读活动，让幼儿在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，让幼儿在阅读的世界里享受童年的快乐。