幼儿教学活动中游戏精神的探寻和重塑

田甜

摘 要：幼儿教育包含在学前教育的培养范围之中，尤其是一线城市的家长越来越重视对幼儿的教育教学，这是幼儿一生最重要的阶段，而正是因为当代人们工作任务繁忙，幼儿们被早早送进幼儿园，在三至六岁的幼儿时期，培养幼儿的心理健康发展、卫生习惯、生活习惯及创造力等尤为重要，所以幼儿教学活动遵循着幼儿发展规律和个性发展，不断进行改进和重塑，用科学有效的教学方法，为幼儿未来的健全人格、思考能力和良好的性格等打下坚实的基础。

关键词：幼儿教育;游戏精神;课程游戏化

当前，幼儿教育对我国幼儿的发展发挥着无可替代的作用，幼儿园集体教学活动中最重要、最常见的组织形式就是游戏，幼儿们通过游戏学习知识、学会团队合作、认识新事物。正是由于游戏精神的开展，给幼儿教学带来了事半功倍的教学效果和意义，很多幼儿教育学者对游戏精神进行探究，根据幼儿的天生性格需要，对教学游戏中体现丰富、欢快、互助和创造的游戏精神，进行进一步探寻和重塑。

一、幼儿教育已成为国家教育事业的重要组成部分

每个幼儿都需要良好的人生开端以及家庭环境、基础教育、思想的指引等，而我国正大力倡导与推广幼儿教育的重要性，在新世纪的节点上，“百年基业，教育为本”的口号，让幼儿教育者重新认识幼儿，幼儿教育的质量关乎社会的潜力，在建设力量和人力资源的水平，让人们清醒地发现了幼儿的价值和现实意义。

随着经济体制改革的进行，幼儿园体制改革也在稳中求进的向前发展，各地根据经济政策和国家宏观的指导，依据管理条例和相关规章制度，全方位、多层次进行全体幼儿园体制改革、系统内部改革、教师规章制度行为规范等改革，在整改中为幼儿教育提供最具保障的后盾和最优质的服务，从而促进幼儿教育的主动化、公平化、普及化。而当前幼儿教师队伍严重不足的现状，使得我国高等院校大力推广学前教育学、比较教育学等相关二级学科，扩招本科生、研究生，极力培养具有高等学历和视野开阔的优秀幼儿教师，引进国外优秀幼儿方法并提高幼儿教育的整体教学水平。中国幼儿教育的未来当务之急，应从现在开始鼓励发展，重视教师的知识水平和教学经验。对幼儿园的建设环境、教学设施提出更高要求。对教师进行新理念、新策略的教学培训，真正做到帮助每一个幼儿茁壮成长与成才。

二、对幼儿教学活动中游戏精神的重塑策略

（一）游戏精神笼罩下的幼儿集体教学活动

幼儿阶段，其都喜欢玩游戏，这是幼儿天性主导的活动之一，游戏在幼儿教学中开展是具有重要意义的，深入了解发现，游戏精神是幼儿天性执念的重要原因。目前，我国幼儿教学活动的主要形式就是游戏，但是在调查中仍发现幼儿园集体教学活动中游戏精神缺失的现象。在教师教学过程中，忽略了幼儿的自由发展，教学课堂缺乏和谐活跃氛围，各种情境教学让学生不能理解，教学设施的布置问题和教师设置课堂发散思维等环节的缺失，更说明了教师对游戏精神认知和准备的不足，其专业素养有待提高和新整改下培训的缺少。传统教育观念仍然渗透到诸多的幼儿园、培训机构中，教育学者也对传统教育观念和民间游戏进行了深化和重塑。

无论是基础教育、义务教育还是高等教育，都在实行过程化教学，而对于幼儿教师来说，经验是教学的根本，因此许多专业的教师会走进幼儿家中与幼儿共同体验生活本真的游戏精神，并提出新的教学观念和创造性的教育观。童话和幼儿教育紧密相连，童话和游戏也有着不可分割的密切关系。幼儿园整体建设和活动安排布置本身充满着童话色彩，幼儿教师将童话、游戏和教育合理融合的教学过程也十分常见。例如，幼儿教师通常将童话文学改成教学文案，研究童话人物展现的语言色彩、动作神情和哲学道理，真正诠释了幼兒教师对童话观的探究和深入剖析。幼儿教师在游戏精神的笼罩下，对幼儿教学课程进行提升与更新，重新塑造了幼儿教师游戏精神教学的模式。

（二）幼儿教学课程逐渐向游戏化重塑进行发展

游戏对于幼儿身心健康和全面发展具有重要的现实价值与意义，在幼儿教育学界已经受到学者的普遍关注。优质的游戏化课程将成为幼儿园成长发展的核心，贴近生活的游戏化课程站在同龄的幼儿角度出发，在课程中融入游戏的组织形式、游戏的人物要素、游戏的主要精神，将游戏精神思想转化为游戏课程等主要活动，让幼儿在游戏中享受教育带来的快乐和成长。在幼儿园游戏化教学的现状下，各学科以游戏精神为基础，尝试让所有课程向游戏化进行重塑。

所谓的课程游戏化，不仅仅是将幼儿园开展的所有活动和课程都变为游戏，而是在有效的游戏活动时间内，把游戏的理念和精神浸润到课程和各类活动中。例如，许多高水平幼儿园每周在游戏化活动区域中开展“校本课程”活动，幼儿们自由地选择书法、绘画、演讲等课程与游戏化课程相结合，这样能够吸引幼儿内心的兴趣，丰富幼儿的内心世界，培养创造性思维，幼儿课程游戏化在艺术教育方面的渗透尤其显著。

综上，并不是一切活动都可以直接变成游戏，也不是所有游戏都能深入到大大小小的各类社会活动中。而正是由于幼儿教育的特殊性，让童话般游戏化过程在课程中得到呈现，与课程交互交融。游戏精神与教育观相吻合，在创新应变的新时代，对幼儿教育引起的思考，需要向教学、教育、培养的各个环节进行推进。

参考文献：

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