浅谈如何通过亲子游戏提高幼儿语言能力的有效策略

张丽

摘 要：在幼儿教育过程中，幼儿语言能力的培養对于幼儿全身心发展有重要作用。应对幼儿语言能力的发展进行重视。亲子游戏能够全面提升幼儿的能力，对于幼儿语言能力的提升也有着积极意义。通过开展亲子游戏，可让幼儿在社交方面得到进步。本文对通过亲子游戏提高幼儿语言能力的重要性进行分析，并探究通过亲子游戏提高幼儿语言能力的有效策略。

关键词：亲子游戏;幼儿;语言能力;必要性;策略

一、通过亲子游戏提高幼儿语言能力的必要性

在幼儿园中，亲子游戏具有独特的特点，在培养幼儿语言能力方面具有较强的实用性，在亲子教育中有着不可忽视的作用。运用亲子游戏进行教育，能够将家长与幼儿园进行充分融合，发挥双重作用，将幼儿教育融入亲子游戏之中，可提升幼儿园的教育水平。幼儿园中亲子游戏的开展，可通过举行各种活动来展开，比如幼儿朗诵比赛等，锻炼幼儿的语言能力[1]。

幼儿处在语言能力发展的关键时期，幼儿园需要为幼儿提供健康的语言能力锻炼环境，促进幼儿的全面发展。在幼儿园中加入亲子游戏环节，能够激发幼儿说话的兴趣，调动幼儿表达的积极性。亲子游戏活动的举行，为幼儿语言方面的表达提供了一个契机，给予了幼儿充分交流的自由。家长参与幼儿语言能力培养过程，可给予幼儿充足的表达勇气。同时，家长的参与，能够使得家长自身对幼儿有全面的了解，理解幼儿的心理状况以及真实想法能够根据幼儿的需要给予有效的教育。家长可以根据实际情况对幼儿的话题进行引导，与幼儿共同体会交流的快乐，能够增进家长与幼儿之间的感情，形成良好的亲子关系。

二、通过亲子游戏提高幼儿语言能力的有效策略

（一）为幼儿创建敢于表达的环境

在幼儿教育中，应为幼儿创建敢于表达的环境，让幼儿能够在自由的环境中表达自己的想法，说出自己对周围世界的看法。因此，在亲子游戏开展过程中，要充分调动幼儿的感官，让幼儿通过眼睛获取有效信息，通过耳朵听取别人的想法，并用嘴巴表达出自己的想法，去提升自己的语言表达能力。家长可陪着幼儿一起去观察图书中的内容，调动幼儿自身对图书阅读的兴趣。多数幼儿图书呈现出有趣的特点，色彩鲜艳，能够引发幼儿的兴趣。家长可引导幼儿对图书进行阅读，让幼儿发现图书中的各种人物角色，理解故事情节，让幼儿仔细观察图书不同人物的动作以及正在做的事情，还可激发幼儿的想象力，让幼儿对图书中的故事进行想象，如果故事继续发展会发生什么？幼儿看完后，家长可引导幼儿根据自己的理解讲出故事内容，并表达自己对故事的看法。家长还应让幼儿听取其他人们的谈话，还可听大自然中各种动物的声音，让幼儿对声音具有一定的感知能力，并能够理解声音中表达的意思从而更能准确的表达心中所想。当然，语言能力的锻炼是不可或缺的，家长在亲子游戏中，应鼓励幼儿进行大胆表达，为幼儿创建放松的说话环境，让幼儿能够接触到不同的人，锻炼说话能力，鼓励幼儿说出自己的想法，引导幼儿规范自己的语句，提升幼儿的语言组织能力。

（二）通过音乐等方式激发幼儿表达兴趣

幼儿语言能力的表达可充分利用音乐的艺术优势，在亲子游戏活动中，家长可与幼儿共同感受音乐的魅力，让幼儿充分感悟到语言美。音乐有着独特的特点，其优美的语言，有个性的节奏，能够带给幼儿愉悦感，在幼儿头脑中留下深刻的印象，能促进幼儿语言表达的欲望。家长可将幼儿语言能力的培养与音乐进行充分融合。家长可充分发挥幼儿的想象力，将幼儿带入到音乐情境中，在音乐的感染下，让幼儿说出自己的独特感受。同时，家长可向幼儿诉说自己的想法，与幼儿进行有效交流，引导幼儿对语言进一步理解，丰富幼儿语言表达的能力。

（三）建立良好互动关系

在亲子游戏中，家长与幼儿之间需形成良好的互动关系。幼儿语言能力的发展具有综合性，涉及到多方面能力的锻炼，培养幼儿语言能力，对于幼儿思考能力、社交能力等都会有促进作用。良好的互动关系可让幼儿各项能力得到发展。在“我是小姚明”游戏中，家长可与幼儿进行充分配合，家长站在固定位置，幼儿站在家长对面，家长与幼儿手中分别拿着沙包以及篓子，幼儿将手中的沙包向篓子扔去，看在规定时间内扔了多少，多者为胜。也可以在游戏前共同商议游戏规则，家长与幼儿之间的关系会更亲近，幼儿表达的欲望会加强，与家长分享自己的感受，提升表达能力。

在幼儿园教育中开展亲子游戏，能够充分发挥家长在幼儿教育中的作用，可增加家长与幼儿之间的感情。对于幼儿语言能力的培养也会有促进作用，能够激发幼儿表达的欲望，锻炼幼儿内在的思维能力，引导幼儿充分表达自己的情感，强化幼儿的社交能力，让幼儿的身心得到全面发展。幼儿园和家庭应大力开展亲子游戏活动，提升幼儿语言表达的水平。

参考文献：

[1]冯哲，黄敏施，崔梓天，钟琴，陈杰荣，万国斌.亲子游戏治疗小组训练对父母接纳儿童及家庭压力的影响作用[J].国际精神病学杂志，2018，45（01）：107-110+120.

[2]张淑艳.关于幼儿园如何开展游戏活动的思考[J].中国校外教育，2018（12）：158.

[3]戴莉蓉.不同角色类型的家长在亲子游戏中参与的调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：96-100.

[4]毛蕾.幼儿园亲子游戏活动设计与教学指导方法研究[J].中国校外教育，2018（33）：159-160.