分析学前幼儿教育中开展数字游戏的要点分析

欧凤

摘 要：学前幼儿是学习的初级阶段，这个阶段对于幼儿而言十分重要，它担负着启蒙幼儿认知和智力，为幼儿未来学习奠定良好基础的任务。在开展学前幼儿教育活动的过程中，老师可以充分利用数字游戏教学方法，调动幼儿学习知识的兴趣和积极性。对此，本文详细说明学前幼儿教育中如何运用数字游戏开展教学，希望可以为相关教育工作者提供参考。

关键词：学前幼儿教育;数字游戏;要点

学前幼儿阶段是幼儿学习生涯十分重要的一个阶段，它起着奠定幼儿学习生涯的作用。在学前幼儿阶段，幼儿的智力被逐渐激发，学习兴趣和积极性被逐渐调动起来。在该阶段，幼儿缺乏完善的理解能力，但是却有较强好的好奇心，对于各种新鲜事物都十分好奇，特别是有关游戏的内容。所以，学前幼儿老师要充分利用这一特点，运用数学游戏教学方式，提高幼儿学习效果，激发幼儿的智力，为幼儿未来学习奠定良好基础[1]。

一、设计科学丰富的数字游戏

在学前幼儿时期，大部分幼儿没有全面掌握知识，无法全面的了解整个世界，十分懵懂，对于这个阶段的幼儿，老师要将文化知识和游戏结合到一起。如果想最大化的激发幼儿学习兴趣，幼儿教师就要针对数字设计各种各样的游戏，一直使用相同的游戏进行教学，短期内可以让幼儿产生学习的兴趣，但是久而久之，就会让幼儿丧失参与游戏活动的兴趣，进而认为学习内容也是同样无趣，这种心理一方面会严重影响幼儿学前阶段的学习情况，另一方面也会给幼儿未来的学习生涯带来不利影响。如果想让幼儿长期处于充满兴趣的状态下，老师就可以针对数字设计丰富的游戏，将幼儿的注意力吸引到学习上，让幼儿一直对即将学习知识充满新鲜感，提高学习效果[2]。举个例子，老师可以组织幼儿进行“丢手绢”游戏，在这个游戏中，将一个班级的一半幼儿围成一个圈，每个幼儿后背上都贴一个数字，然后再给剩下幼儿一人一个数字，让这些幼儿找到和自己手里数字相同的幼儿。这种形式的游戏可以让幼儿产生想学习数字的兴趣和积极，使幼儿不再抗拒学习知识，提高幼儿学习知识的质量。

二、将数字游戏和日常生活结合起来

老师在传授幼儿知识的时候，要将数字游戏和日常生活结合到一起，让幼儿将学习到的数字运用到日常生活中，让幼儿不再认为学习的知识十分陌生，让其对数字知识产生亲切感，最终使其掌握更多的数字。在学前幼儿阶段，老师既要传授幼儿知识，启发他们的智力，还要帮助幼儿掌握各种生活技能。老师可以充分利用这一特点帮助幼儿学习数字和数学知识[3]。举个例子，一些学前幼儿阶段学校会每日给幼儿发放水果或者酸奶等，虽然这些环节每天都在重复，看起来枯燥乏味，但是对于幼儿而言却是传授他们知识的大好时机。在老师给幼儿分发酸奶时，可以向幼儿提出问题：“你是第几名拿到酸奶的？”如果给幼儿分发大枣等数量较多的水果时，老师可以问幼儿：“你现在有多少颗大枣？”当幼儿回答问题时，老师要及时表扬并给予一些奖励。在学前幼儿阶段，老师不仅是传授幼儿知识的园丁，而且还是帮助幼儿掌握生活技能的指导者，因此，老师要充分利用这一优势，在日常生活中融入数学知识教学。

三、营造一个愉快轻松的课堂气氛

幼儿缺乏完善的理解能力，老师不要过于要求幼儿掌握大量知识，而是要让幼儿在这个阶段内掌握基础知识，培养他们良好的学习习惯和学习态度即可。在这个阶段，老师应该将教学重点放在使用数字游戏调动幼儿学习积极性和好奇心上，帮助幼儿建立积极向上的学习意识和态度，这种学习态度的价值更高，可以促进幼儿未来的学习和发展。处于学前幼儿阶段的幼儿，具有好奇心强、热情好动、对各种新鲜事物都十分好奇的特点，这个阶段的幼儿渴望处于充满未知和相互帮助的环境中，在此种环境中，可以最大程度的激发幼儿学习积极性和热情，促进其学习效率不断提升。所以，老师在组织幼儿参与数字游戏时，要营造轻松愉快的学习氛围，让幼儿的精神一直处于高昂的状态下，防止因为课堂气氛枯燥乏味导致他们丧失学习热情和兴趣。如果幼儿具有高昂的学习热情可以促进他们小学、初中等各个阶段的学习。欠缺知识可以经过长期的努力弥补回来，但是欠缺学习兴趣和热情就很难弥补，因此，学前幼儿阶段的老师在课堂学习中要激发幼儿学习兴趣和热情，为幼儿未来的学习打下良好的基础[4]。

对于一个学生而言，学前幼儿阶段十分关键，这个阶段可以最大程度培养学生的学习兴趣和热情。在这个阶段，老师不要只重视传授幼儿知识，而是应该运用数字游戏调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿建立高昂的学习兴趣。数学游戏是一种趣味性较强，效果较好的教学方式，一方面可以帮助幼兒掌握基础知识，另一方面还可以通过游戏调动和提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿未来的发展。

参考文献：

[1]陈利妹.分析科学游戏在幼儿学前教育中的有效应用[J].启迪与智慧（教育），2019，（2）：14-14.

[2]谢迎霞，杨志勇.学前教育专业中如何开展以体育游戏为主的体育教学——以朝阳师范高等专科学校为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，20（2）：55-57.

[3]张玉兰.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].新一代：理论版，2018，（12）：197-197.

[4]潘琦.基于发展心理学的幼儿数字游戏界面与交互设计探析[J].安阳工学院学报，2018，17（4）：72-74.