中学音乐教育中互动意识的培养

张蓉

摘 要：音乐教育对于中学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。初中学生音乐素养是多方面的，包括识谱、演唱、欣赏、演奏等，培养中学生音乐素养有助于中学生从音乐中获得美的感受和体验，提高对音乐的欣赏能力和学习创作的热情，积极发挥主观能动性，使学生在音乐知识的学习中各方面得到潜移默化的陶冶和提升。

关键词：初中音乐;互动性教学;教学策略

随着新课改的不断深入，学生和教师之间的角色开展发生转变，教师需转变为引导者，学生应转变为课堂教学的主体。学生和教师作为初中教学课堂的组成部分，两者之间的充分互动才能够激发学生的学习热情。

一、互动教学在初中音乐教学中的重要作用

互动教学在初中音乐课堂教学当中，无疑具有非常重要的作用。一方面，互动教学中师生由于其处于平等地位，所以教师与学生可以用同等的身份进行交流和互动，学生可以自由地表达自己在课堂教学中的观点，而教师也可以与学生进行音乐观点的讨论，这样不仅可以使学生的思维能力能够得到提升，也可以让学生在欣赏音乐的过程中能够更好地基于自身的思想情况与思维内容来理解音乐，并且掌握音乐教学当中的内容，提升初中音乐课堂教学的效率。另一方面，互动教学形式也可以让整个教学过程在教师与学生之间的相互探讨中完成，学生会在学习过程中享受到更多音乐学习的乐趣，而在与教师进行交流时，也会更好地激发学生的表现欲，通过师生之间的互动交流，可以营造出积极热烈的课堂气氛，增强学生的音乐学习主动性，最终让学生能够在学习中更好地发掘自我，了解自我。

二、中学音乐教育互动性的主要问题

（一）影响互动性教学的师生因素

中学音乐教学中存在有一个重要的问题，那就是大部分音乐教师在实际教学中完全流于形式，照本宣科。在教學中，音乐教师内心十分迷茫，既要完成学校布置的教学任务，又不能趋于形式，还要正常的使用互动式的教学方式，这对一个基层的音乐教育者来说确实是一个极大的挑战。中学音乐教学中学生在互动化教学中也有存在着较多的问题，其中最为突出的是：音乐教学中的很多教师在采用了互动式教学，但是收效甚微，这里所说的收效甚微在很大程度上是音乐学生自身的因素而导致的。学生在相对宽松课堂纪律下可能会出现学生对教师所讲授的东西不感兴趣，学生不能积极的参与到互动式教学中来。

（二）影响互动性教学的其他因素

中学音乐教学中的互动性教学在很大程度上受着其他几个学科的影响。其他学科在教学实践中有很多教师并没有使用互动式的教学法，正是由于其他学科的教师不能都使用这一教学法，这种各科之间不能做到相互配合，学生的互动式教学法的培养就会大打折扣，教师也会动摇互动式的教学方式，使得音乐课堂中的互动式教学很难落到实处。在部分地区的一些中学，直到现在还在推崇应试教育，只要学生的成绩和升学。学校的传统教育观念没有得到改变，即便在课堂中运用了互动式的教学方式，也使为应试而作出的互动式教学，收效也是微乎其微。也真是在这种传统的教育理念下，一切为了分数、一切为了考学，就导致音乐在中学所有的科目中为止最轻，没有得到应有的重视。只有教育理念彻底转变，让学生主动积极的学到更全面的东西的素质教育，音乐教育才会更加得到重视。

三、中学音乐教育的互动性策略

（一）创造和谐的师生关系

首先要对该学科的授课老师感兴趣，即便对该老师没有太大兴趣也不要有厌恶感，学生如果对某个老师产生厌恶感他就很难把该老师所授的这门课学好。音乐教师更是如此，要想让学生学好音乐这门课，首先要和学生建立一个较为良性和谐的师生关系。学生对音乐老师的内心认可程度很大程度的会影响学生对这门课的兴趣和对这门课的学习的效果。首先音乐教师不要让学生产生惧怕畏惧的心理，一旦学生们对音乐教师有这种情绪，学生也就必然失去了对音乐的学习兴趣，由主动的学习变为强迫式的学习，这样一定不会有好的效果。学生对音乐教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。在给中学生教授音乐课时，不但要和孩子建立一个良好的师生关系，还要让孩子觉得有家人般的关心和爱护，让他们既可以开心的学音乐又可以得到家人般的呵护，这样孩子们才会对对音乐感兴趣。

（二）运用合作方式进行音乐教学

兴趣是最好的老师，要想精于一门学问，首先要对这个学科感兴趣，如若没有兴趣，在领域内即使有些许的成就，其过程也是痛苦的。兴趣在心理学上是倾向于认识、研究、和获得某种事物的心理特征。音乐是一种声响的艺术、时间的艺术，最重要的一点，音乐也是一种情感的艺术。

（三）增强学生的互动意识

首先：中学音乐课堂上，教师首先要摆清自己的位置，学生是学习的主体，教师是学习过懂中的课题。在这一过程中教师则要化身为课堂任务的发布者和引导者，在课堂上给学生多留意一些开放型需讨论才能解决的问题，学生教师提出的问题的讨论中主动得出解决问题的办法，这一个过程的培养便是互动性培养的一个重要组成部分。

其次，协作式的学习可以培养学生的互动性学习。协作式学习是建立学生互动意识的一个重要途径，学生在协作式的学习方法下既可以提高学生的解决问题的能力也能培养学生的主动性解决问题的能力，具体步骤为教师提出问题，并对全班学生进行分组，以小组的形式协商解决教师所提出的问题。

总而言之，在初中音乐教学中，注重学生互动意识的培养能够有效提高音乐课堂教学效率，让学生在音乐课堂中得到美的教育和情操的陶冶，推动学生个性的发展，帮助学生完善人格，引导学生树立正确的价值观念。

参考文献：

[1]张洪.简析中学音乐教育艺术实践教学模式[J].课程教育研究，2020（26）：102-103.

[2]李晓雯.论中学音乐教育中的创新思维培养[J].当代音乐，2020（03）：146-147.