浅析疫情下初中德育班主任管理工作

周军

摘  要：随着新课程改革的深入推进和发展，对学生的德育教育愈来愈重视，要求各个阶段的各科教师都要能够在日常的教学活动中，对学生进行德育的培养教育，进而提高学生的综合素养，实现高质量的素质教育。疫情下的德育工作的开展对于初中班主任来说，需要灵活巧妙地渗透，有针对、有主题性地对初中生进行德育的教学，引导初中生从生活中、从疫情中学习高尚的道德品质和默默无闻、无私奉献的精神。

关键词：疫情;初中生;德育

初中班主任如何有效开展德育工作，不仅要结合特定的德育主题也要能够紧紧抓住实事，吸引初中生的学习注意力，引导初中生积极参与到这一德育培养活动中的讨论中来。此外，初中班主任还要能够针对疫情下的德育工作，积极响应新课改的强烈号召，创新德育教学活动的多样性，优化教学结构，使得初中生能够在德育的培养活动中真正地学以致用。

一、“多媒体”在疫情下德育教学活动中的有效应用

随着信息技术的飞速发展，使得信息技术已经应用到我们生活的方方面面。而在学校教育中，信息技术也已经渗透到各个学科的教学活动中来。不仅是因为信息便捷高效的特点，还因为利用信息技术能够吸引学生的学习注意力，有利于教师进一步开展教学活动，提高课堂教学的有效性，促进学生各项学习能力的进步和发展。所以初中班主任也要能够在疫情下利用信息技术开展一系列的德育教学活动。

例如，初中班主任培养初中生的爱国主义情怀时，就可以利用多媒体来开展这一内容的教学工作。初中班主任可以在互联网上搜集有关疫情下我国各个领域的人才众志成城，携手共度难关的事迹，然后利用多媒体展示。这样能够极大地激发初中生的情感共鸣，使得初中生迅速进入教师所设计的教学活动中来。在具体的教学活动中，初中班主任可以说：“同学们，灾难是无情的，我们应该珍惜我们现在还安然无恙地进行学习，那同学们你们知道我们现在的相对平安，是多少前线工作人员的顽强拼搏换来的吗？现在请同学们认真观看多媒体所播放的视频，然后回答问题：看完这个视频你有什么样的感受或者感悟？”初中班主任带领初中生认真观看视频，有的初中生回答：“老师，看完这个视频，我的内心受到了极大的鼓舞。我向走在抗疫第一线的工作人员致敬，他们是我学习的榜样。我也为我的国家感到骄傲和自豪。正是因为这些工作人员爱我们的国家，所以他們愿意为国家、为人民无私奉献。我也爱我的国家，而我能做的就是响应国家号召，不扎堆，不聚众、不堂食、讲卫生。”初中班主任鼓励其他初中生积极踊跃回答问题，活跃课堂学习气氛，使得德育渗透入每一位学生的思想中。

二、“情景分析”在疫情下德育教学活动中的积极运用

情景教学法被各个学习阶段各科教师所青睐，因为具体的情景能够把问题具体化也能够让学生更好地理解要学的内容。在疫情下，有许多的实时事迹值得初中生去分析和探究。所以初中班主任要能够抓住疫情下的各种实事，作为案例进行教学分析，进而对初中生进行德育。初中班主任还要能够因材施教，鼓励学生的个性发展，鼓励学生勇于提出不同的意见，从不同的角度来看待问题，这样也有利于培养初中生的创新思维。

例如，初中班主任以近期“国家安排在不同国家的中国留学生回国”“某地毒王不顾他人安全，传播病毒”“发烧者为躲避机场安检人员的体温测量，提前吃降烧药”等案例为情景分析的内容。初中班主任同样可以利用多媒体来展示这些案例，这样能够节约课堂教学的时间，给予学生更多的探究、讨论和思考的时间。紧接着，初中班主任可以说：“请同学们观看多媒体上展示的第一个案例，你有什么感受？”有的初中生回答：“第一个案例是由于全世界的疫情都在爆发，我们国家积极地安排在外国留国的中国留学生回国，这是彰显了一个国家的责任，我为我的祖国感到骄傲、自豪。”紧接着，初中班主任依次引导学生对其他几个案例进行分析。这样有正面和反面的事件，能够引导初中生树立正确的人生观和世界观，为初中生树立积极向上的道德观，有利于初中生的心理健康的发展，也容易激发学生的爱国主义情操和养成高尚的道德品质。

三、“观后感”在疫情下德育教学活动中的科学渗透

观后感的教学活动是教师能够深入了解学生内容思想活动的一个重要途径，所以在疫情下的德育教学工作中，初中班主任也要能够多样化这一教学活动展开的形式。初中班主任引导初中生通过观看短片，来写一篇观后感，能够引导学生将所感所想用文字记录下来。不仅能够对初中生进行德育，还能够锻炼初中生的表达能力，用文字渲染内心的活动，这也是学生的一项基本学习素养。

例如，初中班主任可以选择如“医护人员全天穿着防护服为病人输液，忙到忘记吃饭、忘记睡觉”等短片，然后在课堂上引导初中生进行观看。在具体的教学活动中，初中班主任可以说：“同学们，请认真观看视频，然后谈一谈自己的感受，并思考在疫情下，我们的生活中有没有让我们印象深刻的事情。”初中班主任带领初中生认真观看，有的初中生回答：“老师，看完这个视频，我内心的感触非常深刻。因为我的妈妈是一名护士，她已经去支援一个月了，我很想念我的妈妈。看到视频中医护人员的辛苦，我就想到我的妈妈是不是也这样。我敬佩所有勇于献身的工作人员，我为我的妈妈感到骄傲自豪，我希望所有的工作人员在疫情后都能顺利回家。”初中班主任可以说：“通过这样一个短片，触动了许多同学内心最柔软也是最脆弱的一点，那么现在请同学们结合生活实际以及自己的内心世界，写一篇观后感，请同学们尽情发挥。”初中班主任引导初中生从身边的事迹对学生进行德育，增加了德育工作的生活性和真实性。

结束语：

初中班主任要能够科学合理地开展德育的培养工作，在当前疫情下，对初中生的德育进行进一步的培养和启发，从生活实际出发，来引导初中生发现生活中的美好。初中班主任针对疫情下德育工作的管理，也要能够注意其工作开展的多样化和合理性，这样才能引发初中生的情感共鸣，进而激发初中生的爱国主义情怀和养成良好道德品质的决心，促进初中生的核心素养的进步和发展。

参考文献：

[1]李晓云.浅谈初中班主任的心理健康教育[J].速读（下旬）.2019.

[2]马新安.浅谈班主任工作及心理健康教育[J].中华少年.2019.

[3]昌敬慧.新冠病毒肺炎疫情下大学生心理健康装态及影响因素分析[J].南方医科大学.2010.