新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究

唐春艳

摘 要：新课程改革以来，多数学者都认为我们要有效地改变学生以前的学习方式，以使他们培养学习能力、探究能力、思维能力等多种素养。本文通过实践，研究和分析了高中语文课堂中出现的一些问题，并制定了相应的解决方案，以期对实际教学有所帮助。

关键词：定准目标;有效提问;合作学习

新课程改革已经持续了很多年，但是毕竟理论和实践有一定的出入，当前的语文课堂仍然存在着很多的问题，因此，构建更为高效的语文课堂就变成了素质教学的需要。那么关于新课程背景下构建高中语文高效课堂的策略有哪些呢？以下结合笔者的教学经验，从“巧妙导入，吸引学生”、“有效提问，达成目标”、“定准目标，合作学习”三个方面进行阐述。

一、巧妙导入，吸引学生

新课的导入是语文教学中极其重要的一环，它决定了课堂是否顺利进行甚至是高效进行。在高中语文课堂中，如果我们能有效率地引导学生进入新课程的学习，那么不仅能集中学生的注意力，也能改善他们在获取知识时的心理状态。

比如在教学《氓》的时候，我问道：“爱情是古人一直想要讴歌的事物，你们能说出一些关于爱情的诗句吗？”学生能想到“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等等，接着我再说道：“《诗经》中记载了大量的关于爱情的诗，有我们初中就学过的《关睢》、《蒹霞》，你们通过回忆这两首，再和今天所学的《氓》作比较，思考一下有什么共同特点呢？”学生能发现的就是“都包含了水”、“主角都是围绕着女子展开”等等特点，通过巧妙地设置悬念，不仅能激发学生的联想，也能更好地引出教学目标。总之，教师要重视巧妙导入的方法，这样可以在一定程度上吸引学生的注意力，从而更好地参与到学习中去。

二、有效提问，达成目标

课堂的提问在语文教学中的作用也是不可小觑的，提问就是在教师制定出相应的问题之后，让学生参与思考、探究，以此来启发学生的思维，掌握基本的课堂知识，并使课堂得到有效地进行。因此，教师要适当地转变以往的教学观念，并致力于优化提问的方式、方法，甚至是鼓励学生自主提问，长此以往，学生才能真正地感受到学习的轻松状态，进而提高语文课堂学习效率。

比如在学习《苏武传》时，我提出了三类问题：第一类问题就是对文言文词语的解释判断，如判断“既至匈奴，置币遗单于”中的“遗”是否为“赠送”的意思，这种提问形式可以让学生有效地掌握文言文的基本字词常识;第二类问题便是句子翻译，如：翻译“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意”的意思，学生在翻译的时候一定要懂得“乃”、“以”、“使”、“因”等字在句子中的承接作用，这样才能使句子更加流畅，学生尝试着翻译道：“于是派苏武以中郎将的身份出使…”，在翻译的时候，我告诉学生要注意在翻译文言文时如果遇到没有主语的，应该补全主语，而后，学生在翻译的时候，会在句前加上“汉武帝”，这种翻译句子的提问方式可以让学生了解关于翻译的一些技巧;第三类问题便是根据文章内容探究文体结构、中心思想等等，如：“课文可分为几个部分，各个部分的内容又是什么？”。通过这类问题，可以让学生纵观全文，按照苏武的一生经历进行划分，培养了全局意识。总之，教师要懂得有效提问，提问不仅要有层次性，还要有灵活性，如此一来，学生才能够更好地理解、运用所学知识。

三、定准目标，合作学习

我国著名学者曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学习”，因此学习的任务、成果都没有学习的方法重要，可以说是“授之于鱼，不如授之以渔”。在语文课堂上，可能给我们最大的印象就是教师在课堂上认真地教，学生在下边认真地做笔记、分析，而笔者觉得，在课堂上，要学会制定学习的目标，因为这对于教学具有一定的导向作用。此外，也要积极地引导学生自主学习，可以由学生结组学习，既可以是学生之间的讨论，也可以由师生组成“联盟”进行学习，这样可以提高学生的学习效果。

比如在学习《游褒禅山记》的时候，我提出以下问题：

作者写游洞经过的时候，用了哪些对比呢？

然后由学生自己结组讨论，有的学生认为：“前洞的平旷和后洞的窈然、深、寒形成了对比”;有的学生从人数量的角度进行分析，即“前洞说了游者甚众，而后洞却说了游者甚少”;还有的学生说到了“‘余所至之浅和‘好游者所至”之间的差异，通过结组、合作学习，学生能够对《游褒禅山记》有更加全面的理解。总之，教师应该在课堂上根据课程特点、学生特点设置教学目标并合理地运用合作学习方式，如此一来，可以调动学生的积极性，并使得学生的合作技能和技巧在潜移默化中得到提升 。

综上所述，课堂是学校教育的一个重要阵地，提高课堂效率也是新时代必然的要求，虽然当前的教学理论取得了一些较大的成绩，但由于理论和实践存在一定的差距，因此我们要不断地实践和反思，不仅要提高自身的专业素质，也要致力于有效地指导学生的学习，从而为学生的终生学习打下坚固的基础。

参考文献：

[1]戶晓萌.新课程背景下构建高中语文高效课堂的思考[J].中国新通信，2018，20（03）：184.

[2]戚彩红. 新课程背景下高中语文高效课堂的构建[D].华中师范大学，2016.