在初中道德与法治中渗透价值观教育

闫玲

摘 要：初中生是国家未来的建设者和接班人，加强对他们的价值观教育与引领是非常必要的，在社会主义核心价值观的引领下，教师在自己所教的学科中要挖掘社会主义核心价值观的因素，对学生进行价值观的渗透，也要让学生进行一定的互动活动，在实际锻炼中加深学生对学习内容的了解，引领学生树立积极的人生观和世界观。在初中道德与法治教学中蕴含了大量对初中生发展有启发意义的教学内容，教师可以结合本学科的内容，对学生施加正面的积极影响。

关键词：道德与法治;价值观;合作学习

社会主义核心价值观，是新时代每个人都应该遵守和践行的基本信条，对于当今的初中生而言具有重要的现实成长引领意义。教师在教学中应坚持正确的教育导向，在教学中对学生进行引导和感染，促进学生树立正确的价值观。初中生是祖国未来发展的接班人，引领他们树立正确的价值观他们走向社会、为祖国发展做出贡献等都有重要的影响。初中道德与法治课堂中，教师要将价值观作为重要的教学目标，在教学中引导学生认识到自身的社会价值，引领他们健康成长。结合多年的教学经历，笔者提出了如下几种教学策略：

1.创设情境，引领正确认识自我

在初中道德与法治课教学中，教师应积极采用情境教学法，对学生产生积极的影响。因为在很多初中生看来，思想道德与法治课程与他们的中考成绩不挂钩，于是他们往往产生一定的懈怠心理，导致学生吸收能力与自己的实际行动之间基本脱钩，不利于学生的健康发展。要想提升学生的思想道德素质和基本修养，教师要通过一定的情境刺激，让学生在情境的刺激下产生学习的兴趣，实现知识的正迁移，提升学生的自我认知能力和思想品质。

例如，在教授“做更好的自己”时，笔者借助现代信息技术，向学生展示一个初中女生成长中的问题“荣荣对自己的评价基本是学习勤奋、性格开朗，对事物的看法有独特性。而随着时间的推移，她发现身边的人总是与她意见相左，她认为很重要的事情，在他人眼里是微不足道的，她认为很渺小的事情，在他人嘴里却能说出逗人一乐的场景。有时候，荣荣觉得很累，为了迎合他人，她干脆模仿别人的样子说话。”在给学生呈现这个故事之后，笔者让学生评价一下，荣荣如何做就不感到累了。通过这样的教学形式，让学生认识到每个人是独特的自己，不需要刻意模仿他人，只要还不做危害公众的事情，做最真的自己就好。在这样的教学中，促进他们的知识内化和迁移，让他们更好地认识自我，树立积极的人生态度，激发学生自我认知的动力，为将来的发展铺好道路。

2.渗透生活，促进价值观确立

在初中道德与法治课教学中，很多内容与学生的实际生活有很大的关系，单纯依靠教师的讲解，无法提升学生的思想认知，也无法引领学生正确价值观的确立。为此，在教学中，教师要紧密联系实际生活，让学生认识到所学知识与自己实际生活的紧密联系，从而提升学生的认知，引领朝着人生正确的方向发展。

例如，在教授“中学时代”的内容时，因为初一学生刚接触新校园，校园的一切对他们来说都是新鲜的、新奇的，因此，在上这一节课之前，笔者先让学在校园走一圈，发现校园中的各种美好景象，收集一些图片或优美瞬间等，然后在课堂让学生将自己搜集到的现象进行分享。通过这样的教学形式，不仅提升了学生对中学的认识，也影响了学生对中学的向往。如此，便于笔者引领学生树立正确的初中学习生活观，促进学生健康成长。

3.合作学习，树立正确的价值观

在初中道德与法治教学中，教师可以引领学生通过让学生合作的形式参与相关的问题的解答或进行话题的议论。因为这个时代是合作共赢的时代，只有学会合作与共同发展的人，才能在发展中站稳脚跟。在学习中，通过合作，可以提升学生的学习认知，可以提升学生的合作发展和人际交往能力，在大家思维的碰撞中，学生对道德与法治中的知识认识更清晰，自己的价值观更明确。

例如，在教授“交友的智慧”的内容时，笔者结合当前部分学生交友不慎上当的现象，让学生以小组的形式进行了议论，之后，为了加深学生的认知，让学生树立正确的交友观，笔者鼓励每个小组进行短剧的创编然后进行相关的演绎。在每个小组演绎之后，笔者让所有的学生进行评论，让他们选出最具“友谊创新小组”。通过这样的教学形式，将正确的友谊观内化迁移，成为自身的价值准绳，促使自己获得更好的发展。

综上所述，初中道德与法治教学是为了培养学生的思想道德修养和法治意识，是为了引领学生树立积极的人生观、价值观和世界观。教师要在教学中进行积极的教学尝试，通过创设情境的形式，激发学生的学习兴趣，引领学生正确认识自我，通过联系实际生活，让学生认识自我对于社会的价值，提升他们的思想品质和道德情操;通过为学生合作的机会，让学生在互动中加深认知，确立正確的价值观和世界观。教师只有进行较多的教学实践，才能发挥道德与法治学科的魅力，提升学生的综合发展素质。

参考文献：

[1]李逢辉.道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观研究[J].成才之路，2019（33）：21-22.

[2]方百翎.社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：50+52.