小学数学课堂追问时机的把握分析

广西壮族自治区岑溪市糯垌镇大竹小学 广西 岑溪543214

引言：课堂追问是教学活动中常见并且十分重要的教学策略，“追问”的本质在于教师对学生掌握的知识点了解之后进行补充和深化，教师在教授知识点之后可以通过课堂追问及时考察学生的掌握程度，引导学生进行思考，所以要获得课堂追问的最佳效果，教师就要准确把握课堂追问的时机，激发学生的学习兴趣，使教学课堂生动有趣。小学数学是学生学习的关键学科，在数学课堂中追问可以帮助学生积极思考并激发对数学的兴趣，从而理解消化数学知识，促进学生成长。

一、小学数学课堂追问的必要性

1、小学数学教学的要求

小学是学生建立基础知识框架和奠定良好基础的关键阶段，尤其是小学数学在扩大学生思维方面起着提升分析并解决问题的能力以及促进学生发展的重要作用，所以教师要格外关注小学数学课堂，考虑一下如何帮助学生加深他们的印象和掌握知识。课堂提问可以达到帮助学生积极思考，并能深刻理解知识，达到掌握知识的教学效果。因此，在小学数学教学中必须进行课堂提问，既可以激发学生的学习热情，又可以指导学生进行深入思考。

2、帮助学生积极思考

课堂追问实际上是教师在讲授知识点时考察学生是否对知识点有正确理解，以此了解学生的掌握程度，及时改变授课方式，采用更加合适的方式进行授课。课堂提问是基于对学生有一定了解和知识点基础的，教师可以引导学生在课堂追问中加深对知识点的印象，并帮助学生进行深入思考。学生对所学知识有所了解和认识，从而提高整个数学教学课堂的效率。数学是一门要求积极思考并探索分析的学科，所以有必要在小学数学教学中进行课堂追问，帮助学生积极思考，培养学生的创造性思维。

二、如何正确把握小学数学课堂的追问时机

1.在回答引发争议时追问

数学的教学课堂中往往因为对同样的问题采用不同的方法而引发的争论，当某个学生在回答问题时受到其他同学的质疑，教师应该在引发争议时提出追问，而不是急着维持课堂秩序。在学生因为回答而引发争议时，教师要把握时机，及时提出追问，学生在追问中重新思考和审视面对自己的质疑，从中发现自己的问题。进过教师追问，学生不仅会加深对知识点的理解，还可以激发学生的探究积极性。教师经过追问，也能在从中发现学生对这一知识点常出现的错误和理解误区，为进一步改进教学方法提供重要参考。特别是小学生处于活跃的阶段，与同龄其他学生的争论会引起对问题的兴趣，教师通过及时追问，加深学生对所争论知识点的理解，为学生提供思考方向。在回答引发争议时追问不仅能活跃课堂气氛，保持学生的学习热情的同时还可以使学生通过积极的思考和探索发现学习的乐趣，并使他们保持对学习的热情。

2.在回答错误时追问

在数学教学课堂中往往会出现学生因为回答错误而受到老师的责骂和否定，这不仅会挫伤学生的学习热情，而且从长远来看还会导致学生忽略思维能力培养，只会被动地接受知识，缺乏自己的理解。所以教师要在学生回答错误时把握机会，乘机追问，指出学生错误的同时提问学生解决问题的思路，从中发现学生出现错误的原因，引导学生对自己的回答进行反思，从而促进学生积极思考。例如在《圆柱与圆锥》这一章节的学习中，假设学生在计算半径为4cm，高为6cm的圆柱的体积时给出了与正确答案完全不一致的数字，教师应首先询问学生解决方案的想法和具体的计算步骤，然后根据学生描述的计算过程中的错误提出正确的建议，让学生反思出现错误的原因，这样就可以加深学生对该知识点的理解，避免下次犯同样的错误。所以在数学教学过程中，最终答案不是最重要的，教师应该将更多注意力放在学生思考解题的过程中，帮助学生发现自己的问题，并及时查漏补缺，促进学生进步。

3.在引起学生兴趣时追问

作为美国心理学家、教育学家的布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的”，兴趣作为学生打开学习大门的“钥匙”，是开始数学教学活动的关键。教师在进行小学数学教学时不仅要注重教学内容的讲授，更要关注对学生兴趣的引导，在学生对知识点产生兴趣时抓住时机进行追问，引起学生对知识点的兴趣，从而继续开展教学活动。比如，在进行《角的初步认识》这一内容学习时，教师可以在新内容开始前问学生：“大家在生活中有没有发现角？”，学生会联系实际生活找出有关“角”的物体，教师就由此追问：“大家觉得什么是角？谁能说一说角的特点？”，通过提问的方式介绍“角”的概念和分类，以吸引学生的注意力并激发学习热情。在这个过程中，师生进行友好互动的同时也带动了课堂气氛，营造了良好的学习氛围，推动了教学活动的有序进行，进而促进学生学习和思考。

结语：把握课堂追问时机是教师进行有效教学活动的关键，教师应该在了解学生在该年龄段的特点和实际情况的基础上设置合理的追问策略，使得问题能够引导学生积极思考的同时学习知识加深印象，帮助学生提高在课堂追问下的独立探究能力，锻炼学生的创造性思维，使数学教学课堂不再枯燥，而是充满乐趣，生动而有趣。为了掌握在小学数学教学课堂中提问的时机，鼓励学生多多思考，在思考中探索答案，达到完全掌握知识的学习目的，让学生在思考探索中发现数学的学习乐趣和数学的魅力，促进学生成长发展。