基于思维导图在初中英语教学中的实践分析

魏彩丽

摘  要：对于初中英语教学来说，思维导图是一种全新的教学方式。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它是一种实用性比较强的工具。在初中英语教学的过程中，合理运用思维导图，可以提高英语课堂的教学效率，促进学生逻辑思维能力的养成和课堂教学质量的提升。老师在开展英语教学活动时，充分利用思维导图可以有效地提高教学质量，从而提高初中英语教学的效果。

关键词：思维导图  初中英语  教学  实践

中图分类号：G632           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0163-03

Abstract： For junior high school English teaching， mind mapping is a new teaching method. Mind map is an effective graphic thinking tool to express divergent thinking. It is a practical tool. In the process of junior high school English teaching， the rational use of mind map can improve the efficiency of English classroom teaching， cultivate students' thinking ability， and improve the effect and quality of English teaching. In junior high school English teaching， making full use of thinking guidance can effectively improve the quality of teaching， thus improving the effect of junior high school English teaching.

Key Words： Mind mapping; Junior high school English; Teaching; Practice

随着我国科学技术的发展，各种知识的交替速度也逐渐加快，怎么让学生在短暂的课堂时间内掌握文化知识，成为老师需要积极探索的问题。因此，需要英语老师把先进的科学技术融入初中英语教学中，提高学生学习的质量。

1  思维导图的优点

1.1 思维导图可以帮助学生整理英语知识体系

在课堂教学时，合理运用思维导图有利于提高学生对英语课程的兴趣。对于英语学科而言，思维导图也是十分重要的教学方式。运用思维导图可以帮助学生整理英语知识体系，掌握英语文章的内容。在英语教学的过程中，老师可以自己描绘个性的思维导图，用思维导图的教学方式激发学生对英语学科的兴趣。在英语课堂上，老师可以以英语文章中主要人物的精神、样貌等内容为基础，去描绘相应的思维导图，激发学生学习英语文章的兴趣，提高课堂教学的效果和质量，并且组织学生积极讨论。

1.2 思维导图可以培养学生的思维能力

在新课标改革的要求下，老师要重视学生的主体地位，同时老师要发挥好自身引导的作用。在英语课堂上，老师要营造良好的课堂气氛，让学生产生想要学习的欲望和兴趣，促进学生学习习惯的养成。将思维导图融入英语学习中，有利于促进学生思维能力的养成，培养学生独立解决困难能力，在学生面对困难时，还可以提高学生的沟通和交流能力。

1.3 运用思维导图可以加强学生学习英语的兴趣

学生通常是对哪个学科感兴趣就会认真学习哪个学科的知识，如果学生对英语没有兴趣，那么就无法学好英语知识。在初中英语教学的过程中，运用思维导图对学生来说是一种全新的学习方式，学生对这种教学方式充满好奇心，从而使学生可以全身心地投入课堂学习中。通过合理运用思维导图的教学方式，一方面可以提高学生学习的兴趣，另一方面又可以营造一个轻松有趣的学习环境，最终提高教学的效率和质量。

2  目前初中英語教学存在的问题

2.1 英语老师教学观念老旧，专业水平还不是很高

现阶段，教育部门重视加强老师的专业水平，但是目前英语老师的整体专业水平还不是很高，特别是在一些偏远地区学校，很多老师都是非专业的英语老师，甚至很多老师都没有经过专业的英语教学培训。老师专业水平的不同影响了初中英语教学的效果。除此之外，目前初中教学通常采用“灌输式”的教学方法，这种教学方法使学生无法很好地掌握英语知识，还容易让学生丧失学习英语的兴趣，影响英语教学的效果。根据新课标改革提出的新要求，老师在教学的过程中，要重视学生的主体地位，尊重学生水平的不同，根据学生的不同实际情况选择合理的教学方式，从而提高学生的英语水平。

2.2 英语教学内容远离日常生活

目前，英语教材中的内容距离学生的日常生活比较远，导致学生对英语教材中内容缺乏兴趣，从而使学生丧失学习英语的兴趣。长久下去使学生产生不想学习的想法。在学习英语时，老师没有给予学生发挥主观能动性的机会，很多时候学生都是被动地接受老师传授的知识，同时老师依旧采用传统的“灌输式”教学方式进行教学，这种方式无法培养和提高他们的探索能力，以致于学生在未来学习中，不能独立学习，只能听从老师和家长的要求进行学习。初中英语教学中要求重视培养学生的听说读写能力，但是受传统的教学理念影响，在实际教学的过程中更重视培养学生的写作能力，忽视了培养学生的听力和张口说的能力以及阅读能力。另外，受应试教育的影响，老师过于追求学生的学习成绩，保证学校的升学率，导致老师在开展教学活动时，只传授学生理论英语知识，忽视培养听力和张嘴说英语的能力。这种教学理念虽然可以保证学生的写作能力，但是学生在日常生活却无法运用英语进行沟通和交流，从而影响学生的综合英语能力。

在传统的英语课堂教学过程中，教学停留于对词汇、句型的学习，在遇到需要理解的文章时，老师没有根据文章渗透文化教育和德育教育。英语教学只重视传授学生语言知识，忽视对学生进行文化教育，尤其是忽视对学生进行德育教育，培养学生正确的道德观念。学校在开展各项教育活动时，经常会忽视培养学生正确的人格、帮助学生树立正确的价值观念以及培养学生基本情感，最终导致很多学生对待他人和生命时越来越冷漠。作为教师，在课堂上有许多知识要和学生一起学习，但也应把培养学生良好的思想品质、人文情怀等作为我们重要的教学目标。

3  思维导图在初中英语教学中的实践

3.1 思维导图在背英语单词方面的运用

学生在学习新课程的时候，都会遇到一些以前没遇到过的新单词，对学生来说背单词是十分困难的一件事。学生在背这些新单词的时候通常不理解单词的意思就直接进行背诵，这种死记硬背的方式无法很好地掌握新学的单词，通常是刚记住几天就会忘记，这种现象严重降低学生学习英语的兴趣。如果在背单词的时候，合理运用思维导图的方式，可以帮助学生进行想象记忆。在英语词汇中，会出现一个单词有很多含义的情况，在背诵这些多义词的时候，使用思维导图的方式可以帮助学生更好地记忆。在背单词时合理运用思维导图，一方面可以帮助学生提高背诵的效率，另一方面可以节约学生背诵单词的时间，用节约的时间学习其他的知识。运用思维导图可以有效地提高学生学习质量和学习效率。

3.2 利用思维导图，有效促进初中生阅读能力的提升

目前，在开展阅读教学时，很多英语老师会重视讲解阅读中遇到的词汇、句型和语法，没有帮助学生理解英语课文的内容，此种方式很容易降低学生的阅读水平，以致于学生的阅读水平一直无法提高，老师为了提高学生的阅读水平，花费了大量的时间和精力。初中阶段的学生善于把形象的思维转变成抽象的思维。在学生进行阅读训练的时候，采用思维导图的方式，可以帮助学生掌握阅读文章的主要内容和思想，可以使学生更好地理解文章的中心思想，从而提高学生的阅读水平。

3.3 利用思维导图，有效提高学生的写作能力

在进行写作训练的过程中，老师不要限制学生写作的内容，而是应该给学生布置一个写作主题，鼓励学生对该主题进行想象和思考，从而写出符合文章题目的内容。老师可以先给学生提供一个思维导图锻炼学生的思维，要求学生按照老师提供的思维导图进行思考并写作，这种教学方式可以有效地减少学生对老师的依赖，使学生可以自己独立完成一篇英语作文。与此同时，在写作的过程中，运用思维导读可以帮助学生梳理清楚文章的中心思想，保证学生在写作的过程中不偏离中心思想，從而提高学生的写作能力。

4  结语

总而言之，在初中英语教学的过程中，合理运用思维导图可以有效解决学习中遇到的一些困难，提高学生的英语水平和学习兴趣。使用思维导图可以优化英语知识结构，降低学习英语知识的难度，让学生学会各种英语知识，促进学生英语水平的提升。

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