篮球教学中促进中学生体能与技能协同发展的策略

黄诗环 广州市第五中学

我国长期以来受到应试教育的影响，很多初中篮球教育工作者仍保有传统的教学思维，更多地注重理论教学而忽略了其实践功能，尤其在主课程方面，很多学校会花费大量时间和精力，而对于篮球教学却经常不重视。随着当前素质教育理念被社会广泛认同，学校更加注重对学生综合素养的培养，这也为篮球教学提供了良好发展契机，但是在现有教学形式下却没能将运动教学与篮球教学进行互动整合，缺乏协调发展的统一性，因此针对这类问题需明确双方的概念和特点，并为下一步的关系分析奠定基础[1]。

一、篮球教学和运动教学的相关概述

篮球教学是在科学性的系统框架下，相关教育工作者根据教学大纲以及学科教育方针，对教学课程进行归纳和设计，并与实际篮球教学活动相结合，具有很强的实践理论操作性。通常情况下篮球教学的内容包括基础性的理论知识以及篮球技术技能两大组成部分，其重点需要放在理论知识的传递以及技能技巧的分享上，同时也要根据不同学生的表现以及个人能力进行适应性探索，强调学生的综合素养，将理论知识与实践相融合。篮球教学顾名思义就是对相应的运动技能进行专项的教学，不同的学生擅长不同的领域，而且篮球知识内容包含较为庞杂，即便是具有长期性发展的篮球项目仍具有较大的可探索空间。篮球教学内容虽然也包括篮球技能的提升，但是侧重点有所不同，其所要达到的要求更高、也更严苛。

首先，篮球体能和技能教学是以教学目标为前提，并通过多样化的教学方式对教学强度和内容不断地提高和拓展，而篮球教学则更强调理论知识的深化，一般情况下是有多名运动员共同参与，在互相交流和沟通中找到属于和符合自己的教学方式，并对一些篮球技巧进行探索和创新。其次，运动教学具有一定的独立性，由于每个人的个体存在着较大差异，因此。运动教学也绝不能采用统一化的模块，而是应秉承。科学谨慎的态度进行调整、优化，以多样化的形式教学措施，提高运动员的竞技成绩。最后，篮球教学和运动教学都须建立在客观的学科基础知识之上，两者都有着各自明确的目标指示器，发展路径有所不同，而且运用教学还要注重学生的个人运动素养以及道德意义等，其也会针对学生的生涯学习进行方向指导，其更具价值和意义。

二、初中篮球教学面临的主要问题

第一，忽视学生主体需求，弱化教学效果。在篮球教学中学生的需求处于教师备课和考虑的第一位。教师应该从学生的实际情况出发，明确初中生所具有的特点。初中生处于体能发展的黄金时期，其运动素质已达到了教学的基本需求，能够在教师的帮助下获得更好、更快的提升。初中生的反应能力也较强，针对一些灵活性的活动，可以充分发挥自身的潜能。为此教师要针对这些特点设计相应的教学内容和活动。但是在部分教师的教学中，我们会发现学生主体地位已经出现了严重的缺失。学生作为课堂学习的主人，始终应该占据课堂的基础性地位。他们不仅是课堂教学的执行者，也是篮球教育的受益者。因此教师应该充分重视学生的个体需求，以此来实现初中篮球教学的目标[2]。

第二，缺少趣味性教学，无法实现预定目标。在初中篮球教学中，教师需要引导学生完成理论知识的学习，并在此基础上进行相关的实践教学。但是在教学中，我们要特别重视不同形式的教学方式对学生造成的影响。教学分为体能教学和技能教学。在篮球课堂上，许多体能都是机械性的，以此来完成学生的基本功教学。但是在教学的过程中，我们会发现机械性教学虽然能够达到锻炼的效果，让学生养成习惯，但是单一的机械性教学也会让学生产生厌烦的情绪。我们需要在课程教学中添加适当的技能教学，以此来保障学生的学习效果。体能教学的设置并不简单，有些教师为了避免在课堂上发生无谓的冲突或是产生一些问题，他们会尽可能地在课上避免使用技能教学的方式，这就导致学生对篮球课程提不起兴趣，有些学生甚至对篮球学习应付了事。

三、探索初中篮球体能与技能教学发展的要点

在初中篮球教学中，技术重要，但体能也很重要，以往的教学主要、甚至只针对技能的教学，现在提出在篮球教学中要加入结合体能教学，很多技能的学习是要有一定的体能支撑才能更好地去掌握的，如快攻技术如果没有一定的体能支撑，会导致无法完成整个快攻的实施，再比如全场紧逼配合技术，没有一定的体能支撑，也是做不到的。因此，在深入研究学生的兴趣运动需求的基础上，需要借助一定的科学理论，对学校应该设置的体能技能教学模式进行有效的预设。同时，综合学校的基础情况，明确篮球教学的核心素养，重视借助多样化的活动来激发个体兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯。这是现今社会发展的必然需求，也是中学篮球教育改革的基本方针。所谓多样化，既包括基础设施的多样化，还包括教学手段以及组织形式的多样化。为了达成这样的多样化，教师不仅需要从理论学习上下功夫，还需要在实践中运用自身的经验与智慧研发相应的课程，提升教学的质量。首先，针对篮球器材多样化的要求，有效提升学生的运动兴趣，良好的基础设施是满足学生需求的基本性保障。为了让学生获得更多元的选择，学校应该对教学场地和器材的设置采取多样化的方式。学生既可以针对自己的选择获得合理的运动器材，又可以在最大限度满足自身的需求。可见，多样化的篮球教学改革理念就是为了满足学生的需求。其次，在教学方法上，只有科学而多变的教学方法，才能够让学生在运动的过程中充分调动自身的主动性，形成强烈的自主合作和探究式学习活动的意识，在运动中不仅磨炼自己的意志，强化自身的体验，培养坚强的毅力，尤其是永不放弃努力拼搏的篮球精神。再次，在组织活动中，我们之所以要选取多样化的形式，就是为了让学生能够从篮球课程中感受到教师的用心，以及篮球课程的重要性[3]。

四、初中篮球技能与体能教学协同发展的策略

（一）促进篮球体能与技能教学协同发展

篮球教学的多样性是激发学生学习兴趣的重要因素，同时与运动教学相结合，可以有效提高学生的运动主观能动性，但是在协同发展的过程中，要注重两者结合形式的多样性与丰富性。例如以球类教学为主，本身其具有高强度的对抗性，同时在集体荣誉的驱使下可以更好地激发学生的运动驱动力，因此建议相关篮球教育工作者善于挖掘学生的篮球兴趣，让学生在比赛中获得更高的体验感，并强调集体荣誉的重要性，为接下来的运动教学做好铺垫。另外，学生正处于身体发育的重要阶段，过于高强度的教学可能会对学生的身体健康造成影响，因此在促进篮球教学与运动教学过程当中要注重劳逸结合模式，给学生更多的消化时间，同时也要积极运用课堂教学时间，让学生得到充分锻炼，以此提高学生的综合竞技能力和水平。

（二）凸显和强调多元化的互动教学方式

当代学生成长在科技迅猛发展的时代，学生们能够获得信息的渠道更加宽泛，因此简单的教学融合并不能引起学生过多的学习兴趣，这也要求相关教育工作者必须根据当前的社会发展形态，凸显和强调多元化的互动整合方式。首先，在篮球教学方面可更多地运用多媒体课件，将图片视频音频等辅助教学手段进行融合，为学生营造良好的课堂氛围，同时通过实例向学生进行内容传递，让学生可以更好地观察运动细节，将理论与实践相结合。其次，要保障篮球教学与运动教学的理念相一致，这样给了一位学生打下坚实的理论基础，为下一步的知识体系构建铺平道路，这也要求相关教育工作者深入研究两者之间的区别与相通性，注重内容与实质的相辅相成关系，帮助学生理清思路，促进理论知识与实践运动的完美统一，但是也需注重不同同学之间的个体化差异，制定科学合理的教学和教学策略，推动篮球教学与运动教学共同进步。

（三）注重篮球教学安全防范

在初中篮球教学过程中，造成篮球教学过程中的运动损伤原因多种多样，可分为直接原因和间接原因。直接原因首先是教练员相应的运动教学方案缺少科学性，没能为学生制定合理的教学过程，因此影响身体机能及康复速度。其次是学生对于篮球运动有着强烈的好奇心，尤其对于一些花哨动作更愿意尝试和冒险，缺少自我保护意识，往往使用一些不规范动作造成身体扭伤。最后是学生在运动前缺少足够的热身，最佳机能没能被激发出来，突然的过度用力容易造成损伤。做好安全防范工作，对于篮球教学具有重要意义。

五、结语

综上所述，初中篮球体能与技能教育的多样化，不仅要从课程设计、教学实施和课后反思等多个方面下功夫，还要从学生的实际情况出发，制定切实可行的教育教学计划。多样化的体能与技能教学需求不仅有益于学生的成长，还有益于初中篮球教学的发展。为此，我们应对初中篮球体能与技能教学予以高度重视，推动体能教学与技能教学协同发展，在实践中增强教师的教学水平，提高体能与技能教学的效能。