合作学习在中职体育篮球教学中的应用研究

冯乐 河南化工技师学院

一、合作学习模式在中职篮球课堂教学中的意义

（一）可以整体提升中职体育篮球教学质量和水平

篮球运动中需要队员之间相互配合才能保证取得成功，通过合作学习让学生之间相互帮助，给学生搭建平台，实现合作共赢，在合作交流中提升自身运动技能，场外训练弥补自己的不足。同时利用合作学习模式，让学生自主练习，增强学生课堂练习兴趣，切实提升课堂教学质量和水平。

（二）提升学生团队精神和合作意识

篮球是整体团队性运动项目，篮球运动中需要合作为基础，如果单人努力是不能保证获得成功的，中职院校体育篮球教学需要满足学生需求，利用合作学习模式，让学生在比赛中通过意识互动增强合作，培养学生的团队精神，让学生的合作意识不断提升，适应当前教育发展趋势，通过合作学习实现素质教育。

（三）推动学生的全面发展

篮球运动中需要相互竞技，学生参与比赛需要评比，在运动中彰显出彼此的对抗性特征，激发学生的竞争意识。同时中职篮球教学利用合作学习模式，让学生之间强化交流沟通，为学生创造机会，让学生在比赛场上能够稳定心绪、全面观察，可以避免学习中的问题，让学生能够积极互助合作，保持良好的学习习惯，促进学生全面发展。

二、合作学习方式在篮球教学中的应用

（一）同质型合作学习模式

中职级篮球教学利用同质性合作方式，是根据学生自身情况以及学生掌握篮球项目能力进行小组划分，在划分中水平比较高、整体素养比较好的学生作为竞技组，竞技组成员可以相互之间进行比赛，其他篮球技术水平一般的学生通过合作学习以强制弱，在合作练习中让整体素养比较高的学生帮助篮球技术水平比较低的学生，学生之间相互帮助实现共同提升。利用同质型篮球合作模式，让学生学习篮球项目的积极性不断提升，引导学生积极参与实践，让学生在合作学习中体会篮球学习的乐趣，感受篮球的竞技性。

（二）异质型合作学习模式

中职篮球教学利用异质型合作模式，主要是根据学生之间的差异进行小组划分，尽可能的使各小组之间的差异达到最低，同时设定具体目标，让每组学生朝着同一个方向努力，最终让学生通过小组学习获得优秀的项目成绩。在具体实践中，老师根据学生的篮球水平和自身体能状况来进行划分，明确每个学生的运动水平，在各小组内合理安排，保证每小组内成员的平均综合素养没有较大差异。同时每个小组内应该选择合适人员作为组长，由组长带领小组成员，共同努力达成学习任务，在合作学习中提升小组的凝聚力，让小组成员通过团结协作增强自信心，学生不仅可以提升合作能力，同时有一定的团队荣誉感，在积极参与过程中改变学生的学习态度，让学生更积极的学习。

（三）友伴型合作学习模式

中职体育学校通过友伴型合作模式让学生进行自由结对练习，在教学中学生会与自己关系比较好的伙伴进行合组，关系比较亲密的同学进行传球运球项目练习时，学习的氛围会比较轻松，在轻松愉悦的篮球课堂氛围中学习，学生接受知识的能力比较强，可以从整体上提升学生的技能，让学生合作学习的质量可以明显提升，学生学会了知识和技能，满足学生的心理需求。

（四）帮教型合作学习模式

中职篮球教学开展帮教型合作学习模式，在指导教学中把综合素质水平较好与一般的学生划分为一小组，在日常课堂学习中，小组合作学习必须让综合素质水平较高的学生帮助较差的学生，通过相互之间的帮助实现共同学习。比如在课堂上让学生练习比较难的篮球运动项目时，可以让练习比较好的学生来帮助比较差的学生，通过帮扶模式，以学生为主导，提升学习效率。

三、合作学习模式在中职体育篮球课堂教学中的有效应用策略

（一）科学合理的分组教学

在中职院校体育篮球课堂中开展合作学习模式，课程开展前需要提前分组，保证分组的科学合理性，通常情况下，小组成员超过两个但是不超过六个，在小组成员分组中必须要严格按照原则，各成员小组之间必须具有同质性，小组内必须每个人有其异质性，保证各小组人员合理配备，在小组合作学习模式下保证课堂学习的高效性。保证小组间的同质性，是指在合作学习模式下，各小组综合实力保持均衡状态，在进行小组比赛中都具有公平可比性，促进各小组成员的良性互动。小组之间每个人有其个性特征，相对来说，小组成员由于自身差异性可以实现取长补短，每个人都充分发挥自己的优势，在小组竞争中通过合作实现共赢。比如在开展运球过人活动时，各小组成员进行合作，每小组有两人，两个学生需要相互配合，其中一个学生让篮球处于运动较高水平，另一个学生的运动水平较低，在运动中每个人都发挥自己的职责，一个同学负责防守，一个同学负责运球过人，在练习中相互转换。练习中运动能力比较好的学生，可以给予同伴一定的指导和帮助，二人在合作基础上实现共同进步。同时，在日常课堂练习中，根据学生的篮球运动能力选出合适的人作为组长，小组组长对各组员进行任务划分，根据教学目标指导，让组长带领队员进行合作练习，提升体育课篮球学习效率。由此可知，在中职院校体育篮球课堂中保证有效发挥合作学习模式作用，需要提前进行科学合理的小组划分。

（二）积极科学的教学指导

中职体育篮球教学中组织学生利用合作学习模式提升课堂教学效率，在教学中必须坚持正确的方向才能保证课堂教学顺利开展，在篮球运动教学中老师应该科学指导学生，积极的分析学生在课堂练习中的问题，避免学生在篮球学习中出现意外情况，同时提升学习的效率。比如体育老师在教授学生学习篮球绕球时，在老师指导中，如果学生理解存在一定的偏差，此时合作学习会出现各种问题，老师要进行明确的意向指导，首先需要让学生三位一组进行合作练习，其次，让学生6人为小组进行合作练习，在实际活动开展中，有些学生不能充分理解，导致在第1步就以6人为小组进行练习，此时整个活动模式被打乱，整个合作学习中后续环节很难有序开展。老师教学中遇到这种情况应该及时进行制止，并且进行正确指导，结合学生当前状况进行重新分组，保证每个小组内三个成员，同时必须保证小组内部的异质性，老师要明确告知学生主要完成的任务，对每个学生进行明确的职责划分，告知学生如何有序进行合作学习，引导学生进行合作学习，不能只对活动开展进行监督，应该就学生篮球运动的实际情况进行科学有效地指导，让学生明确学习的目的，不断提升学生自身的集体素养，让学生在学习的过程中树立全新意识，不断努力合作提升篮球训练效果。

（三）分组合作学习保证具体明确的分工

中职体育篮球教育促进合作学习模式的开展，在教学指导中需要明确具体教学任务，为合作学习顺利开展指引方向，首先需要告知学生每节课需要完成的任务，学生在学习中需要结合具体任务开展合作学习，以此为基础，保证实现教学目标，同时完成各项任务。因此在中职体育篮球教学中开展合作学习，老师需要提前把本节课的教学任务自行明晰，在课堂教学中指导学生围绕任务明确方向学习，提升篮球教学中合作学习效率。此外，根据日常学习情况，老师需要了解每个学生的运动状态，分析学生的优势，按照学生情况进行分工训练，让学生有各自的职责，展现自己的优点。比如在给学生讲授肩上投篮动作时，给学生进行小组分工，各小组内有6名成员，每个小组又分为两个小组，每组三个人根据学生运动状态不同进行不同分工，设定一个学生进行投篮，一个学生捡球，另外一个学生进行记录，在学生合作的学习中，每个人需要轮流交换，保障小组内三个成员都能够完成三项活动中的每一项，每个人完成动作后，需要在6人小组内进行交流沟通，根据自己的练习情况做心得分享，大家可以研究投球传递各项动作进行分享，在研究中保证传球任务能够顺利完成，提升体育篮球教学合作学习效率。

（四）合作学习后进行合理有效的评价

不论采用哪种学习模式，在学生学习后都要给予其合理有效的评价，中职体育篮球课堂教学中通过合理有效的评价来帮助学生树立信心，让学生能够积极的参与到体育锻炼中，增强学生课堂学习的自主性和积极性，让学生通过小组合作模式认识到自身发展的不足，明确自己在运动中的优势，而在后续练习中结合实际情况采取有效措施及时避免不足，根据自我反思，在后期锻炼中加以注意。对合作学习模式后进行具体的有效评价，根据其应用效果切实推进课堂教学，保证提升学习效率。比如给学生讲解传切配合动作时，按照学生情况让学生分小组合作学习，每组有4个成员，各小组成员需要两两进行对抗，通过相互之间的合作，保证整套动作的完整进行。在小组合作完成后，要求学生对自己小组学习情况进行自我评价，通过学生之间的意见分享，老师可以了解学生学习的问题和不足，同时学生可以获得更多的动作技巧。在后续教学中进行明确指导，让学生对传球配合动作掌握更多经验，通过学生之间的学习分享，结合学生发展不足，让小组的其他成员提出解决策略，促进小组的成员运动技能的提升。最后由老师对小组传切配合操作进行评价，结合学生表现情况进行客观点评，具体分析学生在穿线配合中的优缺点，在课下需要让学生针对此次小组合作学习进行总结反思，结合实际问题明确不足，在总结中分析优势，提出具体解决策略，让学生的传切配合训练能力不断提升。

（五）小组开展竞技活动提升学生技能

中职篮球教学中小组合作学习，通过竞技活动激发学生体能，强化课堂检测，了解具体学习效果，老师可以组织多种形式的比赛方式，让学生的篮球技能不断提升，通过比赛可以明确认识到自己在练习中存在的不足，进而在后续学习中积极进行练习弥补。首先中职篮球组织教学活动，在训练中老师要根据本班学生的情况组织内部对抗，在比赛中需要设定具体的比赛程序，按照正规比赛的流程给学生创造浓厚的比赛范围，日常通过竞技活动增强吸引力，不仅可以让学生的篮球技能提升，同时可以稳定学生的心理素质，学生在赛场上能够稳定发挥，展现出自己的最佳状态。同时，也可以组织学生和其他学校学生进行比赛，让学生认识到比赛中需要相互竞争，同时需要学会合作，引导学生树立正确的观念，积极的学习其他优秀队员的长处，学习其他队员的篮球技能，学习其他队员在赛场上充分发挥自己的篮球水平，比赛之余需要强化交流沟通，彼此分享经验，提升学生的切实水平。其次，学校篮球教学需要给学生搭建平台，积极为学生创造学习条件，老师应该鼓励学生要积极参与国家组织的各项选拔比赛，鼓励学生积极参与比赛，提升自身技能。除此之外，老师不仅要注重学生篮球技能的提升，同时在教学中需要重视学生的心理发展，让学生不仅学习了篮球知识，同时可以形成良好的心理素质，让学生在多次比赛中增强自身的心理承受能力，只有这样才能让学生充分发挥自己的实力，在比赛中能够稳定发挥。中职体育运动中优秀的学生，自身的体育技能已经掌握的很熟练，在日常练习中学生表现比较优秀，但是一旦进入比赛，特别是大型比赛，有些学生不能正常发挥，此时在一定程度上会受心理因素影响。因此在篮球训练中，老师应该重视日常技能锻炼，同时强化心理疏导，让学生学会自我提升实现全面发展，帮助学生全面掌握篮球运动。

四、总结

综上所述，中职体育篮球教学中必须让学生合作学习，课堂以学生为主体，让学生充分发挥自身价值，老师科学指导学生，通过合作学习模式促进学生全面发展，同时实现教育向素质教育发展，在课堂教学中，使中职篮球课堂教学资源能够合理充分利用，培养学生的团队合作意识，让学生的篮球运动技能不断提升，为学生全面发展创造条件。