初中思想品德课堂互动教学的设计思路探讨

汪海澜

（福建教育学院，福建福州 350001）

引 言

思想品德影响人的一生，教师应充分利用课堂教学，对学生进行思想品德教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。为了提升初中思想品德课堂教学成效，提高新时期初中生的思想品德，教师必须导入多元化、创新化的互动式教学，调动学生的学习积极性，突破传统教育瓶颈。

一、当前初中思想品德课堂互动教学存在的不足

（一）师生互动流于形式

从现阶段的初中思想品德教育情况来看，依旧有很多教师沉溺于过往的教学模式，虽然从表面上看似乎进行了教学互动，但是其中蕴含的实质性内容非常少，只是一种形式主义[2]。在具体的课堂实践中，教师通常很难与学生达成共识，彼此之间的交流缺乏思想上的碰撞，很多课堂看似非常热闹，其实课堂提问十分随意，教师在开展教学时多半是凭着自己的经验进行，这种重“量”不重“质”的做法显然不能促进学生的成长，甚至还有可能产生极为严重的反效果[3]。

（二）互动形式单一

部分教师采用的教学形式非常单一，一味地向学生灌输知识，但千篇一律的提问方式早已无法激发学生的学习兴趣，甚至部分学生因此产生了厌烦情绪。另外，很多教师热衷于让学生在课堂上进行合作学习，但没有设计好问题让学生讨论。由此，课堂上的学习小组也多半在互相聊天，没有进行有价值的合作交流。无论师生还是生生之间，皆缺乏科学合理的沟通与合作交流，师生、生生之间的距离并没有因此而缩短[4]。

（三）教师缺乏积极引导

考虑到初中生年纪还比较小，他们对外界新事物的看法还停留在一个较为浅显的层面，这个时候教师如果没有加以正确引导，很有可能给学生的成长造成许多难以预料的负面影响。而从现实情况来看，很多教师在教学过程中缺乏积极的引导，没有开展有针对性的教学，在课堂上只关注那些学习能力强的学生，忽略了学习能力弱的学生[5]。长此以往，这部分学习能力较弱的学生就会逐渐丧失学习的兴趣与信心。

二、加强初中思想品德课堂互动教学的有效途径

（一）开展更加贴近生活的互动教学

实际上，无论是思想品德教育还是平时的一些理论基础知识，要想使学生紧跟教师步伐，在现实中学会举一反三，将知识与实践进行融合，进而解决实际难题，教师就需要为学生设计更多贴近学生生活实际的互动教学，让科学发展与实际相结合，让学生养成勤于动脑的好习惯，进而促使学生积极健康成长[6]。以初中人教版教材中的“做情绪情感的主人”的教学为例，教师在开展教学时不要急于让学生阅读课本中的内容，首先要为学生模拟一个现场情景，如将学生进行随机分组，让各个小组成员分别扮演强盗、警察及被劫持的普通百姓。在角色扮演的过程中，不仅那些扮演强盗的学生能够更加深入地理解犯罪者的心理活动，那些扮演警察及被劫持者的同学也能懂得换位思考，理解为什么劫匪此时的情绪那么不可控制，因为他们在被利益冲昏头脑的情况下几乎无法正常思考。由此可见，不能控制自己理性思考与情绪是非常可怕的。当然，具体的教学手法并没有一个既定的公式，教师要结合学生的实际情况来进行教学设计。

（二）巧设问题引导学生积极思考

客观而言，当教师向学生抛出一个问题时，他们一定会在最短的时间内进行思考，考虑如何给出理想答案。因此，教师在实际教学中要善于把握重点，利用学生的探索欲与好奇心来引导学生积极思考，从而加深其对思想品德的认知[7]。例如，在教学人教版教材中的“在社会中成长”一课时，教师可以先问学生：如果放学的时候遇上了不良少年向你们敲诈，你们应该怎么办？是要忍气吞声还是勇敢地给出反击？有些学生的回答比较勇敢，他们会亲自与他们理论，如果实在无法用言语沟通出效果，那么就会选择用武力方式解决问题。在这种情况下，教师要教育学生用合理的方式保护自己，在实力悬殊的情况下千万不要冲动，千万不可逞能，要敢于在逆境中学会忍耐，之后寻找最佳机会逃离现场，这其实就是一种成长，能够让学生在危急关头保持冷静。

（三）采用更加多元化的互动方式

初中思想品德课上，教师如果只是依赖课本来开展机械化的设计，那么显然无法与学生达成亲密交流与互动，枯燥单一的教学内容只会引起学生的反感[8]。因此，教师在平时的互动教学中必须导入更加多元化的内容体系，这样才能充分调动学生的积极性。以人教版教材中的“做更好的自己”为例，教师在开展教学时可以利用多媒体设备播放名人的成长片段，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以播放爱迪生小时候的一些坎坷经历。如他小时候曾被很多人看成“低能儿”，入学三年多就被学校开除，自己只能从母亲那里了解新知识。然而通过不懈努力，他终于在多年后成为著名科学家。随后，教师可与学生亲密交流，告诉学生现在好好学习、敢于拼搏，在未来一定会开出成功花朵，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”就是这个道理。在这个过程中，学生不仅会更加钦佩爱迪生，也会更努力地学习，为做更好的自己努力前进。

结 语

综上所述，文章主要结合笔者多年的相关教育实践，分析了当前我国初中思想品德课堂互动教学存在的不足，并在此基础上探究了强化初中思想品德课堂互动教学设计的有效途径。随着时代的不断进步，未来的互动式教学手法势必更多元化、创新化，身为初中教育的引路人，理应不断充实自我，优化教学技能，从而将学生培养成德智体美劳全面发展的高素养人才[9]。