游戏在教学中的应用

钱松

体育课是新课程标准要求的小学阶段必不可少的课程之一，也是深受小学生喜爱的课程之一。体育课有利于增强学生身体素质的提高和体质健康，并且能够放松学生的心情，缓解学生的学习压力。在小学体育教学中应用体育游戏，能够增加体育课的趣味性，有利于体育教师顺利开展体育教学。因此，小学体育教师应该创新教学理念，打破传统体育课的教学模式，在体育课堂上应用体育游戏，有效推进体育教学进程，实现体育教学目标。

一、课前准备环节中体育游戏的应用

体育游戏能够给小学体育教学带来良好的成效，这一体育教学模式也受到了越来越多小学体育教师的青睐。首先是在体育课的课前准备环节融入体育游戏。在体育教学开始之前，通过体育游戏调动小学生的积极性，引起学生的兴趣，有利于教师顺利开展下一步的课程内容。可应用于课前准备环节的体育游戏的种类很多。例如，可以将全班学生平均分为几个小组，按照分组完成跨越障碍的往返接力跑比赛，最后比较哪一组的速度最快。这一游戏形式不仅能够锻炼学生的小组合作意识和竞争意识，还能够锻炼小学生遇到障碍时的反应能力，同时也让学生完成了课前热身，一举多得。此外，教师也可以根据本堂课的授课内容，安排学生进行相应的体育游戏。如果要学习某些新的体育知识或者运动器材的使用方法，可以在课前准备环节，让学生运用发散性思维，自己创造游戏形式来了解该堂课所要学习的内容。

二、课堂教学过程中体育游戏的应用

新课程标准对学生素质的培养提出了更高的要求，所以将体育游戏应用于小学体育教学中，真正让学生参与体育课堂中，而不是让体育课变为学生自由散漫的时间，符合新课程标准对学生素质培养的要求。在体育课堂教学过程中应用体育游戏，可以提高学生的课堂参与度，同时也增加了师生交流与反馈的机会，建立起师生互动的平台，有效地提高体育教学的质量。例如，在学习“跳高”“跳远”时，死板地讲解这两项的动作要领会，会使得教学过程变得十分枯燥，导致部分学生走神或者开小差。如果教师能够将理论教学与体育游戏结合起来，将理论应用于实践，使学生能够直观地理解动作要领。教师可以通过一定的教学情境引出“跳高”或“跳远”，引起学生的兴趣和求知欲，再进行具体的动作要领的详细讲解，最后让动作规范的学生为全班同学做动作示范，让没有参与课程教学的学生参与示范。两者结合，既能提升教学质量，又活跃了课堂气氛。

三、体育课结束前的体育游戏应用

体育课本身就是对学生体力的考验，开展体育课的目的之一也是增强学生的身体素质，体育课程的开展必须以学生的身体承受能力作为最重要的准则。在体育课接近尾声时，许多教师会让学生自由活动。这时大部分学生会选择停止活动，使得体能输出骤然减少。教师可以安排开展一些强度低、对体力要求低的体育游戏，可以让学生从强度较高的体育训练中得到放松，缓解注意力高度集中带来的精神疲劳，有利于下节课的正常进行，同时能够让学生通过这种低强度的体育游戏放松肌肉，逐渐减少体能输出，利于学生的身体健康。

四、体育游戏在小学体育教学中的应用建议

教师在小学体育教学中开展体育游戏时，应该注意因材施教，体育游戏内容的选择要有針对性。同一个班级的学生在年龄、身体特征、兴趣爱好等方面也会有比较大的差异，因此，教师在选择体育游戏时，既要与教学内容有联系，又要综合考虑不同学生的兴趣特点，尽量能够让所有学生都参与其中。

虽然是在体育教学过程中开展体育游戏，但是体育教师仍然要分清本末，不能让体育课沦为游戏课堂，更重要的是，让学生掌握基本的体育知识和体育技能。要寓教于乐，让学生在游戏的氛围中学习体育知识，进行体育锻炼。教师在小学体育教学中开展体育游戏时，要注意合理安排游戏内容，既要以体育教学目标为纲，又要兼顾学生的兴趣特点，不断创新教学理念，采用不同形式的体育游戏吸引学生，提高学生的学习兴趣，最终让学生有效地进行体育锻炼，提升学生的身体素质，促进其全面发展，实现体育教学目标。

小学体育教师在体育教学中融入体育游戏的教学模式，对提高小学体育课堂的教学效率和教学质量以及促进小学生的身心健康发展都具有重要的意义。体育游戏不仅能够提升小学体育课的趣味性，而且能提高小学生的体育课堂参与度和积极性。通过体育游戏，不仅以一种更加具有趣味性的方式让学生进行了体育锻炼，而且还能帮助小学生放松心情，消除文化课学习带来的负面情绪和压力，有助于学生身心的全面健康发展。