基于小学数学微课实践分析
——以圆的面积教学为例

江西省于都县车溪乡朱坑小学 谢卫星

小学阶段的学生思维还不够完善，数学知识又具备一定的抽象性，小学数学教学如何保证课堂教学质量，是每一位小学数学教师都非常关注的话题。相对于传统课堂教学，微课教学具有精炼、突出重点，课时短且不会受到时间与空间阻碍的优势。因此，在课堂教学中融入微课教学能有效强化课堂教学质量。

一、微课准备环节——圆的面积

在正式授课之前，每个教师都应该提前做好准备，这一过程主要包括选取教学内容、制作课件等部分。选取教学内容，教师则应该遵照循序渐进的要求。下面以“圆的面积”教学为例：在进入这一环节教学之前，学生已经学完了“圆的认识”“圆的周长”等内容。微课内容的选择应该是结合整体教学计划，不仅对上节课内容有一个回顾和总结，还要对接下来的授课内容做铺垫。在制作课件时，教师要重点做好知识点的编排，不能杂乱无章。对于“圆的面积”来说，这一课程的主要内容就是字母的含义以及公式的讲解，这些在课件制作过程中都要求教师注意。圆的面积计算公式为：S＝πr2，这一内容可以从始至终都呈现在微课教学过程中的左上角，而π、d、r、s 的含义也要表示在其后，这样可以随时提醒学生，帮助学生掌握。

一般情况下，小学生的注意力主要集中在上课后的5 到15分钟，若教师的微课视频是15 分钟，那么一些重点教学内容可以放在后半段，并在播放之后利用实例来巩固。

二、微课教学环节——圆的面积

在数学课堂中，教学是最关键的一个环节内容，这一部分主要包括教师利用语言对学生进行引导、内容的讲解以及练习题目的选择。教师的引导也是非常关键的教学内容部分，教学的主要目的在于培养学生的思考能力。在这个环节中，教师一定要注意自己使用的语言。比如在带领学生学习完圆的面积公式之后，开始练习时，教师可以向学生提出：“圆的面积公式用字母怎么表达？”或者问：“这一道题可以用什么公式解决？”然后在学生思考两秒后，说出圆的面积公式。这样做的主要目的就是为了能引起学生的注意，更利于学生掌握圆的面积公式。

内容的讲解主要建立在教学目标的基础之上进行知识点讲解，这一项教学内容对于教学经验比较丰富的教师来说相对简单。因为当前的教学资源比较少，教师可以选择使用微课教学方式，不管是制作视频还是创建PPT 的方式，都要保持教学内容与教学目标高度一致。这可以帮助教师在课下主动提升自己的信息技能，进而更好地为教学提供服务。

练习题目的选择同样也是比较关键的环节，主要是检测学生对知识的掌握程度，同时也是巩固学生已学知识的主要方式。在微课教学形式下，习题的选择主要有三种形式，选择题、填空题以及应用题。教师可以先给出学生条件，并利用微课的形式呈现出来。比如，一个圆的半径为4.5cm，请问该圆的面积为多少？这一道题属于最基本的题型，学生只要将半径代入到公式即可。选择题的形式与填空题的类型差不多。习题的重点内容在于应用题，教师在选择应用题时，也要注意内容之间的衔接，不仅要包含上节内容，还要突出本节内容。比如，一个工厂想要购买一批圆盘，但采购人员在购买时忘了带模具，只告诉商家圆盘的周长为2.512 米，你知道他要买的圆盘面积有多大吗？这一题就设计到了圆的周长，通过C=2πr=πd，得出圆盘的半径为0.4，最后利用圆的面积公式计算出圆盘的面积为0.42π=0.5024m2，最终计算出了该圆盘的面积。这样的题目就有效将上节课内容与这节课内容进行了结合。

三、微课结束环节——圆的面积

在完成练习题之后，教师就可以组织学生进入课堂回顾环节。这一环节的内容主要是教师带领学生利用微课的形式将该节课内容进行梳理、总结与回顾。借助微课的形式再为学生呈现一遍圆的面积公式，帮助学生进一步掌握，避免学生在之后的学习中混淆概念。另外，为了巩固学生对知识的掌握情况，教师还可以课后布置一些习题。为了能及时解决学生不懂的地方，教师可以使用微课的形式记录下习题的步骤讲解，再发到班级群中，让学生在写完之后及时检查。

总而言之，在小学数学课堂教学中使用微课教学可以很好地突出教学的重点内容，同时还能强化学生的学习能力，并提升课堂的教学资源。教师在将课内与课外资源进行整合时，尽量让微课教学的价值体现在课前、课中和课后，这样才能促使学生更好地利用所学知识。