微中出新意，细雨化春风
——浅谈微课在小学英语课堂中的应用

江苏省张家港市乘航小学 钱 静

近些年，我国在不断地推进中小学教育改革。在改革浪潮下，新的教育理念、新的教学模式随之涌现，“微课”正是在此背景下诞生的教学形式。在“微课”的助力下，教学将变得高效、生动，充满趣味。

一、引导课前预习，夯实教学基础

在预习环节运用微课技术，主要目的是激发学生对学习内容的期待，同时让学生关注课程内容、了解课程内容。这样，当学生正式学习的时候就会“如得神助”，大大提高学生的学习效率，为教师的教学夯实基础。针对英语这门学科，由于课堂教学的内容很多、很杂，如果学生可以提前预习，就能增强学生的学习针对性。因此，教师不妨将“预习”和“微课”相结合，充分发挥学生的学习自主性。例如，在教学小学英语六年级下册Unit 3 A healthy diet 时，本单元涉及很多和食物相关的词汇，如：noodle、bread、rice 等，因为这些词汇关系着本单元的主题——“healthy food”（健康饮食）。如果学生没有掌握这些词汇，就很难描述自己对“healthy food”的态度。因此，教师不妨以“食物”作为核心设计微课，为每一个食物单词搭配精美的图片，并配上相应的英文描述以及具体的例句。需要注意的是，不论英文描述还是例句，都应当结合学生的英语基础，做到简单明了、通俗易懂。当教师将这样一则微课发给学生，势必会激发学生的预习兴趣。与此同时，在学生掌握了具体的食物词汇后，教师还可以给学生设计一个学习任务单，要求学生写出食品词汇相关的单词以及句型，这是为了检测学生的掌握情况。

在小学英语教学中，预习是非常重要的环节。其重要性主要体现在两点：第一，学生能了解自己真实的学习水平，了解自己对课程内容的掌握情况；其二，有利于提高教师的教学效率，让教师有的放矢地展开教学。

二、引入导入环节，提高学习效果

小学英语看似基础，实则内容庞杂，如果没有良好的教学设计，很容易降低课堂教学效率。在以往的英语课堂中，教师为了让学生多学一些，常常将很多知识点压缩在一节课里，导致学生茫然不知所措，不知道哪些内容应当重点学习，而这对学生的学习效果也会产生极其不利的影响。为了改变这一趋势，巩固课堂教学效果，教师不妨将微课引入导入环节，提高英语教学效率。例如，小学英语四年级下册Unit 5 Seasons 这一单元的课文材料主要和“season”（季节）这个主题相关。导入环节，教师借助微课生动、直观地展现了四季背景下人们的生活场景。比如，People go out in the spring to enjoy the spring scenery（户外踏青，欣赏春色）；Enjoy the beach and ocean in the summer season（享受沙滩和海洋）；Go out to enjoy the snow in the winter season（外出赏雪）。当学生看到生动、形象的视频，聆听着声情并茂的英语解说声，学生的学习激情被充分调动起来，从而有效完成课前导入，为学生后续的学习夯实基础。

“导入”是影响一节课的决定性因素。教师只有提高导入的趣味性和生动性，才能保障学生可以集中注意力听讲。因此，将微课和导入相结合，就能赋予课堂新的活力。

三、课后巩固复习，夯实学习基础

在课堂教学中，如果学生在课上教学环节没有及时掌握老师讲解的内容，他们往往很难补救，严重影响学生的后续学习。这些小问题看似微不足道，但是在日积月累下就会形成大的“症结”，对学生英语水平的提升构成严重阻碍。而“微课”模式具备反复观看、容易上传下载等诸多优势，非常适合作为学生课后巩固的工具。因此，教师不妨鼓励学生用微课进行复习，及时查漏补缺。例如，在教学小学英语三年级上册Unit 3 My friends 时，教师完成了基础教学后，需要给学生布置一定的作业以及复习任务。教师不妨结合教学重、难点内容，为学生设计相应的微课。首先，这一单元的重点是让学生掌握“goodbye”这个词的用法，同时做到听懂、会读、会说单词friend，并掌握其复数形式是friends，能够运用“He/She is ...”这样的句型介绍自己的朋友。因此，在微课视频中，教师首先带学生回顾了这些知识点。然后，教师将单词运用的场景进行视频展示，让学生在不同的场景中进行听读训练，不断地巩固friend、goodbye 这两个词的用法。最后是听读作业，要求学生用本课的核心句型介绍自己的朋友，并用手机录下来。通过这样的设计，既带学生回顾了知识点，也实现了复习的目的。

在小学英语教学中，将微课运用在课后巩固环节是一个绝佳的策略。因为小学生并不具备良好的约束力，如果学习太过枯燥，他们很难产生动力。将微课和复习相结合，用微课巩固学生的课上所学，将大大提高学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，使用微课辅助教学已经成为当前教育的主流趋势。在实际教学中，有的教师并不熟悉微课的运用途径，导致微课的教育价值无法充分彰显。对此，教师应当提高微课运用水平，将微课运用在不同的学习环节，全方位提高课程的质量。