如何开发学生的音乐天赋

浙江省义乌市前洪小学 宋嘉鸿

小学音乐教学中开发学生音乐天赋是教学的重中之重，随着现今教育的改革创新，音乐教学也被纳入素质教学的一部分，开发学生音乐天赋能够培养学生德智方面的素养。如何在关注音乐魂，保留本色美的基础上，开发学生的音乐天赋，是现今音乐教学中必须解决的问题。

一、运用现代教育手段，开发学生音乐天赋

音乐学习必须结合多媒体播放音乐才能让学生感受到真实的音乐，在聆听音乐中学习音乐，并结合音乐开始表演。学生知道音乐与舞蹈的联系之后，体验到音乐的热情、优美，很快就能学会音乐。

例如，《嘀哩嘀哩》《春晓》的学习，教师可以运用多媒体展示古诗《春晓》，在清新的音乐伴奏下，老师引导学生齐声朗读这首古诗，然后揭示课题“春”，并用多媒体视频图像，“冬天过去了，许多动物都从冬眠中醒了过来”。教师让学生模仿自己喜欢的小动物的动作或声音；然后询问学生看到这么美丽的春天，这些小动物会对春天说什么话？除了小动物之外，万物也逐渐复苏，教师运用多媒体播放《嘀哩嘀哩》，随着歌曲的播放让学生加上自己的动作，随着音乐节奏自由表演。设计问题，“春天在哪里呀？你眼睛里的春天是什么样的？”一边问学生一边回答，逐渐完成了歌曲的创作。设计问题能够让学生更好地体验春天的美丽，并让学生到台上演唱自己创作的歌词，体验创作过程的快乐。

运用多媒体展开音乐教学必须具有层次性，通过音乐课的导入，让学生聆听中感受音乐的魅力，又唱又跳地学习音乐，增加学生学习音乐的速度，加强学生音乐学习的节奏感，从而激发学生音乐学习的潜能。

二、联合实践活动，开发学生的音乐天赋

开发音乐天赋，就是要学生付出小的努力，取得较高的成就水平。联合实践活动展开的音乐教学活动可以培养学生创作方面的能力，提高学生的音感，只有拥有音感才能让学生更快地学习音乐。

例如，在学习音乐的时候，教师可以通过《对鲜花》这种音乐作品，让学生从生活中体验音乐的魅力，知道实际生活中存在的音乐。教师首先在教室布置一些鲜花，然后引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题：“春天到了，百花争奇斗艳，同学们知道这些花的花名吗？”教师让学生自由回答，继续询问：“什么花开在水里？什么花红满山？什么花的枝干上长满了刺？”然后听赏《对鲜花》，听完后老师用有节奏的语言提问，学生们根据歌词有节奏的回答。除了上述花外，教师还可以继续编歌词，比如：“什么花开得又白又香？什么花儿在夜里开放？”学生自主编词，用对唱的形式唱出来，联系生活开发学生的音乐编词的天赋。

联合实践活动进行音乐教学，可以让学生感受到更多的生活元素，从而丰富自己的认知。教师在音乐创作中也可以加入这些元素，使学生学会结合生活创作音乐作品，天赋得到更好的开发。

三、开展合作学习，开发学生音乐天赋

音乐天赋可以是一些与生俱来的天赋，也可以是培养出来的，教师运用合适的方式，才能充分激发学生的音乐潜能或者让一些具有天赋的学生得到更好的发展。合作学习就是在合作中培养音乐相关能力。

例如，有些学习需要配合，如在《在钟表店里》展开音乐合作学习，教师采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习得最积极，看哪个组同学的得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，提问：“见过这么多钟表吗？在哪里见过？每一组说一种答案，不许和其他组重复，小组内商量一下，每组派一名代表发言。”从各种各样的钟表中，学生们联想表店里的工人是怎样工作的，然后一起欣赏《在钟表店里》乐曲，每组学生在音乐中去寻找答案，各组派出一名代表发言，不能重复。学生聆听音乐感受音乐中轻松、活泼的气氛，音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，而且每一段音乐根据工人们的不同心情展现不同的音乐状态，工作时的激情、快乐，休息时的抒情、缓慢，将音乐本色通过不同的曲调表现出来，使学生学会在音乐学习中开发音乐想象力的天赋。

合作学习音乐可以让学生自主感受到音乐的魅力，但是教师不能作为主体，而是一个辅助者，要尊重学生自己的选择和想法，让学生产生学习音乐的兴趣，只有这样，才能充分激发音乐天赋。

总之，在小学音乐教学当中联合音乐魂，保留本色美，可以让学生真正认识音乐，感受音乐的美好，而且每一种音乐都具有音乐家丰富的情感以及创造力。教师要以此来激发学生的想象力和音乐创造力，让学生的思维得到拓展，天赋得到开发，真正成为一名对音乐感兴趣的人。