合理运用体育游戏，精心培养小学生体育品德

江苏省南通市如东县掘港小学 王国进

体育游戏是小学生普遍喜欢的一项活动，既能启发学生心智与兴趣，锻炼学生的身体，又能增强学生集体主义观念和团结拼搏、战胜困难的意志。由此可知，运用体育游戏教学能够起到培养学生体育品德素养的作用。下面笔者结合教学实践简述如何运用体育游戏来促进小学生体育品德的养成。

一、创设游戏化竞争场景，培养学生挑战意识

体育游戏本身是一种具有竞争性的活动，能够促进学生挑战意识的养成，促使学生顽强拼搏、积极进取，想方设法通过自身努力获得胜利和荣誉。譬如，在进行投掷类游戏“炸碉堡”时，笔者指导学生分小组相互比一比、赛一赛。笔者首先讲清游戏规则，指出在规定区域内哪组学生能够投得准、投得远，炸的碉堡数量多，就取得胜利。因为有了对比和竞争，所以游戏比赛中，每个学生都能积极地参与进来，大家热情高涨，仿佛个个都化身为“抗日小战士”，有惊讶的呼喊声“投得真远”“真厉害，继续努力”，有加油鼓劲声“没关系，看准目标用力投”“你可以的，再来一次”“让我来，炸个大碉堡给你看看”，可真是一番热闹的场景。正因为小组比赛，学生能够相互赞赏，那些投得准和远的同学斗志倍增，一次次获得了更好的成绩。而投掷能力弱一点的学生以往不愿意参与游戏，躲在队伍后面，因为受到游戏激烈竞争气氛感染，再加上同伴的鼓劲加油，获得了信心，敢于站出来挑战自我，争得荣誉。而作为指导者，笔者也是大力赞赏优秀的小组，不断鼓励落后的小组。正是因为有了老师的赞赏和鼓励，游戏比赛的气氛才会持续活跃，学生小组间竞争激烈，不分上下，大大提高了他们的挑战意识。

二、营造合作的氛围，培养学生团队意识

笔者认为，在小学体育教学中，合理运用体育游戏，营造合作的练习氛围，可以有效培养学生的团队意识。例如，在足球“五对五”的对抗比赛中，笔者首先根据学生的能力水平进行分组，然后跟学生说明游戏比赛规则，要求学生在对抗中自己带球不能超过5 秒钟，多主动传球和多积极跑动接队友传球，两人之间传球不能连续超过2 次。同时在游戏比赛中，笔者一直加强巡回指导，不仅教学生足球接传球的技战术，还提醒学生小组团队之间要加强合作与交流，每个人要以集体为主，多将球传给处于较佳位置的同伴，而不是自己一股脑儿地带球，不考虑团队中其他人。经过几轮游戏比赛，每个学生从内心深处感受到了足球运动合作的魅力。确实，在集体运动比赛中，只有团结协作，交流沟通，把集体放在首要位置，才能战胜对手，笑到最后。又如，在进行多人“合作跳”游戏时，笔者安排学生分成若干小组，各小组以5 至8 名学生成一路纵队前后相隔一臂距离站好，然后前后同学分别一手搭前面同伴肩膀，一手抓后面同学一条腿的裤管，以此形式来进行合作跳跃。在跳跃练习的过程中，有个小组没跳出去多远就出现了队伍中有成员滞后了或者有成员直接摔倒了的现象。不难分析，这个小组是因为配合不默契、动作不统一、个别同学体力不支而造成了失败。正当这个小组成员愁眉苦脸时，其中有一位学生想出了好法子，可以边跳边喊口号，来使大家的跳跃动作一致。可想而知，这个小组最后成功了。他们意识到了团队中每个人动作节奏要协调一致，每个人要咬紧牙关，不松开同伴的肩膀和裤管，坚持，坚持，再坚持，才能获得成功。经过这次“合作跳”游戏练习，学生明白了团队合作的重要性。

三、设计合理的游戏难度，培养学生积极进取精神

开展体育游戏可以很好地锻炼学生身体，培养学生良好的精神品质。然而，有些体育游戏设计的难度过大，反而出现了负面影响。笔者曾经观摩了一节教研课，这是小学高年级的篮球“高低姿运球”一课。执教老师在教学中设计了“双人对抗运球”游戏比赛，游戏规定防守方只能在原地干扰。游戏伊始，学生们个个精神饱满，积极突破或防守。但是随着突破者运球水平提高，而防守方却只能停留在原地干扰，运球同学表现出了漫不经心，防守同学甚是无奈。可想而知，游戏设计难度过小也会削弱学生锻炼的积极性，影响学生积极进取、不断挑战自我的精神品质的养成。

在小学体育游戏教学中融入品德教育，可以使学生的精神境界得到有效提升，可以使学生的遵规守纪、敢于竞争挑战、团结协作、积极进取和顽强拼搏等良好品质得到有效养成。