学习型团队的构建与幼儿园教师专业成长

摘 要：随着社会的发展和新课改的推进，终身学习理念已经深入人心。幼儿园教师作为幼儿园教育教学管理的中流砥柱，承担着多种任务，这就对幼儿园教师的专业发展提出了更高的要求。幼儿园教师的专业成长不仅是个体的成长，还是整个团队的成长。学习型团队的构建为幼儿园教师专业成长提供了有利的条件，因此应加强学习型团队的建设，促进幼儿园教师的专业成长。具体地分析，可以从愿景、学习方式、平台等方面入手，实现幼儿园教师的可持续发展。

关键词：学习型团队;构建;幼儿园教师;专业成长

随着社会的发展和人们整体素养的提升，终身学习理念已经深入人心。幼儿园是正规教育的开端，承担着培养幼儿良好行为习惯、基本生活自理能力等使命，要为幼儿更好地适应社会奠定基础。因此，新时期对幼儿园教师的专业化发展提出了越来越高的要求。幼儿园教师的专业化发展不仅需要个人的学习，还需要构建学习型的团队，借助集体和团队的力量，在积极的氛围中实现其专业化成长。

一、学习型团队与幼儿园教师专业成长的关系

所谓学习型团队，即团队中的每个成员都能够全身心地投入学习中，并可以持续性地增长学习力。学习型的团队以学习和激励为核心，实现整个团队的发展。随着新课改的推进，关于教师专业化成长和专业化发展的呼声越来越高，强调的是教师团队和教师个体专业性的提升和发展，不仅可以使教师适应岗位需求，还可以实现教师的长远、可持续发展。学习型团队可以为幼儿园教师的专业成长提供有利的环境。第一，学习型团队为幼儿园教师提供自我超越的机会，在团队环境下，不断提高教育境界，不断挑战新的目标。第二，学习型团队帮助幼儿园教师学会在群体中表达自己的想法，又容纳别人的想法，将自己和别人联系起来，相互促进。第三，学习型团队有利于幼儿园教师建立共同的愿景，坚定目标，增强凝聚力和使命感。第四，学习型团队能够发挥集体的力量，使教师在相互交流中得到启发，在相互支持中提升智力。第五，学习型团队能够为幼儿园教师提供动态化、整体化的思考，透过现象抓住本质。

二、构建学习型团队，促进幼儿园教师专业成长的策略

（一）建立共同愿景，激发学习主动性

一个具有凝聚力的共同愿景能够激发幼儿园教师的学习动力，使其产生自觉的、创造性的学习行为。当前全社会重视教育，幼儿园教育同样很重要。幼儿园教师在大环境的变化下应不断成长，以适应社会发展的需要，这就需要制定一个教师专业发展和成长的目标。目标的制定虽然属于个人，但是应该与团队的发展理念相结合，体现幼儿园教育的特点和教师的职业特点，从教育观、学生观、人才观等方面着手，以创新为核心，以幼儿的成长为宗旨，鼓励教师主动奉献、真诚投入，为科学的教育创造条件。从微观上讲，共同的愿景应该是每个教师的需要，在学习中产生需要，在工作中产生需要，将人生价值与职业理想融合起来，将兴趣与工作结合起来。总之，只有真正满足教师专业成长的愿景才能够提高教师的主动性，为教师的发展增强信心。

（二）多种形式学习，提升教师的学习力

幼儿园教师的教育对象是幼儿，相对于其他学龄段的教师而言，在学习力等方面是有区别的，幼儿园学习型团队的构建更应注重实践。以往的学习多以专题讲座、短期培训为主，但是效果并不理想。因此，要尝试在做中学，不断更新学习方式，提升教师的学习力。幼儿园教师可以采用动态化的学习方式，边教学实践、边教学学习、边教学反思，在教育活动中实现能力提升，促进良性循环;可以采取开放式的学习方式，充分发挥信息技术的优势，吸收先进幼儿教育研究成果，或者进行成功教育案例的考查，不闭门造车;可以采用案例式的学习方式，以幼儿或者教育活动为对象，不断研讨，获得启示;可以采用交互式的学习方式，将幼儿乃至家长邀请到学习团队中，了解不同群体的教育理念，相互促进。

（三）搭建广阔平台，满足教师成长需求

幼儿园教师的生活、学习环境比较简单，这就需要学习型团队为其搭建更为广阔的平台，实现资源共享，共同提高。一般而言，幼儿园教师可以从课堂教学入手，不断为自己的教学提出更高的目标;可以从活动入手，不断创新和探究，或者选择课题进行探讨;可以利用微信群、微博等平台，搭建资源共享的平台，满足多元化需求。

三、结语

学习型团队的构建对于幼儿园教师的专业化成长具有至关重要的作用。学习型的团队应该坚持学习工作化和工作学习化的原则，在工作中加强学习，在学习中提高工作质量和工作效率，这是一个互动的过程。因此，应该将构建学习型团队作为幼儿园管理的新模式，促进教师在不断的学习中实现创新，在不断的创新中促进发展，实现自我成长。

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作者简介：蒋漪（1975.8—），女，汉族，吉林伊通人，本科，研究方向：学前教育。