试论游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

□山东省威海市高区实验小学 楚艳荣

一、小学数学口算的教学目的

小学阶段的数学知识是比较简单与容易掌握的，但是对于刚刚接触正规学习模式的小学生来说，数学往往是一门比较抽象且枯燥无味的课目。它不像语文可以通过文章了解世间百态与情感知识，也不像英语可以通过学习拓宽眼界，了解国外的文化。但就算如此，数学这门科目也有着自己的魅力所在。小学阶段的学生，由于其自身年龄的关系，比较爱玩，无法主动有效地对数学进行学习。所以，教师选择让学生更加容易接受的学习方式，对其进行数学以及口算的教学十分有必要。教师可以通过游戏教学的方式，让学生在学习中解放自己爱玩的天性，更加愿意学习，从而提高数学能力。教师通过这种充满乐趣的教学方式，在进行教学的过程中，也可以更好地建立良好的师生关系，方便教师更加深入了解每一位学生，更有针对性地进行教学。所以，在教学过程中，教师应该针对学生的性格以及心理需求，制定更加合适的教育方式，从而让学生的口算能力得到稳步提升，为学生日后的数学学习生活奠定稳固的基础。

二、游戏教学法在口算教育中的意义

俗话说“兴趣是最好的老师”，通过游戏教学的方式，让学生在自己喜欢的情境下，更加轻松地进行学习，使其口算能力得到良好的锻炼与提升。口算是指在不通过纸与笔的前提下，让题目在大脑的思考中一步一步进行解答的计算方式。相比起在纸上计算，口算更能锻炼学生的逻辑思维以及大脑的思考能力，而通过游戏引导学生进行口算的锻炼，更能引起学生对于数学学习的浓厚兴趣。这个年龄段的学生，爱玩是其自身的特性，所以，教师在对于口算教学的过程中，合理带领学生玩一些小游戏，可以让学生在更加轻松有趣的氛围中更加高效进行口算的学习，更加深刻掌握课堂中的数学知识。

游戏本身是一种多样性、趣味性的活动。教师将游戏合理地带入课堂，可以使课堂变得更加多样化、轻松化、趣味化，以此激发学生的兴趣。促使他们对于数学的口算知识学习更加积极主动，抱着期待与快乐的心态学习数学知识。游戏作为一种活动，需要学生有一定的操作能力，在进行游戏的过程中，不但可以让口算能力得到提升，还可以让学生亲自动手，在亲身体会知识带来的乐趣时，对动手能力也进行了提高。而且，这个阶段的学生，由于自身年龄关系，往往无法将注意力在整个课堂中完全集中，所以运用游戏教学法，可以更好吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

三、游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

（一）培养学生的学习兴趣

小学阶段的学生具有性格活泼、思维跳跃的特性。对于学生来讲，生动直观的知识更容易让他们理解和接受，所以，教师要针对学生的性格特点，将游戏引进课堂之中。教师在选择游戏的过程中，可以选择一些需要同学合作完成的游戏。这样，在学生进行游戏的过程中，除了通过游戏更加切身对口算知识进行理解外，也锻炼了学生的团队合作能力。所以，在学习数学口算的过程中，科学合理地把其与游戏相结合，可以有效提高学生的口算能力，为日后的数学学习打下扎实坚固的基础。例如：在对青岛版学校教材二年级上册中“看杂技——表内乘法”这一课进行学习的过程中，教师可以设计类似成语接龙的数学游戏，让学生对所学的知识点进行口算与接龙。

（二）建立小组，进行口算学习

学生身为独立的个体，教师需要在教学的过程中，深入了解他们的特性，并且更加针对性地对学生进行教学。但是，在当今社会中，一个人是无法满足社会的需求的。所以，教师在对学生进行口算教学的过程中，可以为学生建立小组，在提高学习效率的同时，锻炼学生的团队意识。

四、结语

总而言之，小学数学口算教学的过程中，合理采用游戏教学法，对于提升学生口算能力的效果是十分显著的。所以，教师要在教学过程中，更加科学合理地进行游戏的设计，针对性地进行游戏法教学，充分体现其作用，让学生在轻松愉快的课堂氛围下，稳步提高数学水平以及口算能力。