“乐当家”课程背景下幼儿社会发展实践研究

2020-12-31 00:16江苏省常州市邹区中心幼儿园张刘红
家长 2020年31期
关键词:当家交流幼儿园

□江苏省常州市邹区中心幼儿园 张刘红

社会交往是人们日常生活的重要组成部分,幼儿进行社会交往的经验不足,对社会交往并不了解,所以需要“乐当家”课程为幼儿提供相互交流的平台,通过课程设置的方式为幼儿普及社会交往的相关知识,先让幼儿间自发交往,再推广至父母、朋友甚至陌生人,为幼儿的人际交往打下坚实基础。本文主要就什么是“乐当家”课程、幼儿园开展“乐当家”课程的意义、怎样开展好“乐当家”课程等方面的问题进行阐述。

一、“乐当家”课程的含义

“乐当家”课程是一种鼓励幼儿自主管理班级事务,运用合作交流解决问题的课程,“乐当家”课程旨在通过让幼儿自主进行社会交往,提高社会交往能力。例如,让幼儿管理教室图书的摆放、装饰栏的绘制等,使幼儿在管理学校班级事务中寻找到自我,特别是在同龄人中,幼儿是完全平等的,有着相似的社会交往经验相、思考方式、处理问题的方式等,所以在幼儿园开展“乐当家”课程,十分有助于幼儿增加社会交往的经验。

二、幼儿园开展“乐当家”课程的意义

(一)社会交往的深层次含义

社会交往能帮助我们更好地融入社会,获得更优质的资源,保持更健康的心理等,但其对幼儿的影响不仅于此,幼儿成长过程中,人际交往能力会在很大程度上影响幼儿的性格形成,幼儿在幼儿园学到的社会交往知识会印入幼儿的脑海,潜移默化地影响幼儿的一生。

(二)教会幼儿遵从社会规则

在人际交往中往往有着“默认”的交往规则,例如在小组内解决问题大家要一起商量、好的玩具事物要大家一起分享的规则等,这些规则在人际交往中是必不可少的,“乐当家”课程能使幼儿了解社会规则,并能自如地运用到和同伴的交往当中。

(三)教给幼儿具体的社交策略

“乐当家”课程在幼儿日常的生活中能教会幼儿一些具体有效的社交方法。这些有效的社交策略能够帮助幼儿主动询问,表达自己想加入集体活动的意愿,从而打开社会交往的缺口,使幼儿融入集体。

(四)引导幼儿正确表达自我情绪

在日常交流中,幼儿会看到其他人的情绪表达,幼儿在长时间的观察后,能明白这些表情或动作表达的具体意思,教师引导幼儿思考怎样对待这些情绪的变化,并思考自己的行为对他人会造成什么样的影响,在此基础上引导幼儿正确地表达自己的情绪。

三、开展“乐当家”课程,提高幼儿社会交往能力

(一)充分调动幼儿的参与兴趣

课程设置要从幼儿的兴趣出发,充分调动幼儿参与课程。幼儿对于社会交往方面知识了解甚少,首先教师要引导幼儿对交流产生兴趣,让幼儿产生交流的意识,然后经过课程体会到社会交往的乐趣。例如,交到了朋友、回家能够更好地与父母交流等,使幼儿享受与他人进行社会交往,多进行社会交往,进一步提高幼儿社会交往的能力。

(二)根据情况调整课程难度

课程难度要适中,要不断依据幼儿的实际情况来调节课程难度,在幼儿对社会交往产生兴趣的基础上引导幼儿的积极性,使幼儿自主、积极地参与到课程中,课程内容不能理论化,幼儿的理解能力有限,很难接受太过复杂的理论知识,所以应将理论与实践相结合,设置适当的难度,增加课程的趣味性,激发幼儿积极地进行社会交往,并从中学到社会交往的技巧。

(三)鼓励幼儿进行社会交往

教师和家长要给予幼儿应有的鼓励,幼儿处于社会交往的初级阶段,需要得到教师和家长的支持,教师在课程中发现幼儿能够正确地运用社会交往的技巧时,要善于鼓励和引导幼儿进行进一步的发展,为幼儿进行社会交往提供强有力的支持,推进幼儿社会交往能力的提升。家长在与幼儿相处的过程中,也应多关注幼儿的交往能力,多发现幼儿社会交往能力的变化,一步一步引导幼儿发展,锻炼幼儿社会交往能力。

(四)密切关注幼儿社会交往情况

幼儿没有与他人社会交往的经验,有时不能很好地处理社会交往中出现的问题,处理不当,很可能会引发幼儿间的矛盾,这就需要教师和家长密切关注幼儿的人际交往情况,若发现出现矛盾,应努力为幼儿调解,教授幼儿处理人际关系的技巧,促进幼儿社会交往能力的提升,并能从幼儿交往产生的矛盾中看到幼儿的想法、需求,从而不断改进课程内容和教授方式,以便更好地开展课程。

四、结语

幼儿是社会发展的未来,培养幼儿的身心健康、提高幼儿的社会交往能力十分重要,“乐当家”课程使幼儿成为自己的“小主人”,能够自我管理和进行有效的社会交往,所以开展“乐当家”课程很有必要,幼儿园是幼儿的小型社会,为幼儿提供了社会交往的平台,幼儿的学习成长需要学校、教师、家长一起为幼儿提供良好的成长氛围,让幼儿的未来更加美丽。

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